децата учителите

Авторът е училищен психолог и специалист по позитивно образование.

По-малките деца вероятно ще могат да се върнат в училище през юни. Училището няма да чака останалите до септември. И с двете дати обаче няма да е лесно завръщането в училище. Това ще бъде предизвикателство както за децата, така и за учителите. Ще бъде завръщане в съвсем различен контекст, отколкото сме изпитвали преди. Затова трябва да сме наясно с много контексти, да определим приоритети и да изясним как да започнем.

Психологически контекст на завръщането в училище

В допълнение към епидемиологичната гледна точка е необходимо да се възприема и психологически контекст на завръщането до училищата. Последният период беше много изтощителен за всички. Училището също преживя три месеца, пълни със стрес, страх, промяна, нови стимули, нови изисквания и натиск върху уменията. Децата отпаднаха от редовния режим, загубиха или значително промениха навиците си, нарушиха се контактите им с приятели и учители, отпаднаха от училищния режим. Много деца загубиха безопасността и сигурността, които училището им означаваше за една нощ. Периодът без училище беше много по-труден за тях от обикновено. По време на изолацията те са били свидетели на чести семейни конфликти или домашно насилие. Други деца от своя страна са чувствали и все още изпитват страха на родителите си за работа. Други са чувствителни към дискусиите на родителите за „опасния вирус, който убива“. Атмосферата се промени в много семейства. Страх, несигурност и безпокойство царуваха. Социалната изолация и многото ограничения на движението означаваха, че децата не могат да се срещат с близки, приятели, да играят на детски площадки, да спортуват, да се движат. Мнозина са преминали през емоционално взискателен период на скръб и загуба. Към всичко това трябва да се добави пълна промяна в начина, по който преподаваме и учим. Нарастването на тези промени се управлява от някои по-добри, други по-лоши.

Психичното здраве трябва да бъде приоритет за връщане в училище

Въз основа на гореизложеното, трябва да осъзнаем колко важен е психологическият контекст на връщането в училище и доколко ще се отрази на първите дни и седмици в училище. Ето защо, в допълнение към епидемиологичните дискусии, трябва да говорим и за това какво да направим, за да направим възможно завръщането в училище и децата и учителите да започнат да учат възможно най-скоро. Следователно, приоритет за връщане в училищата (и няма значение кога ще бъде) трябва да има психично здраве и психическа стабилизация на човека. Основната цел трябва да бъде да се възстановят социалните контакти, да се възстанови ежедневието, да се създаде среда за безопасност и сигурност, да се използва опитът от целия период и да се постави в контекста на психическата устойчивост и овластяване.

Подкрепяйки психичното здраве, ние подкрепяме и способността за учене

Последните няколко седмици ясно ни показаха, че училището е система от две взаимосвързани потребности на децата.

  1. Академични нужди (знания, когнитивни умения)
  2. Социално-емоционални нужди (емоционално и социално развитие на детето)

Словакия отдавна обръща особено внимание на развитието на когнитивните способности на децата, но измерванията на PISA показват, че отдавна се проваляме в тази област. Може би е време най-накрая да осъзнаем и приемем добре познатия факт на подкрепа психично здраве, ние също подкрепяме способността за учене и че тя е пряко свързана.

Ето защо, преди да започнем да учим в училищата, трябва да проведем и дискусия за това как да помогнем на учителите да се подготвят да се върнат в училище в контекста на всичко, което се е случило и се случва. Училището не се отнася само до знания, учебна програма и оценка. Това е цялостна система, в която децата и учителите се връщат, уморени, изтощени, пълни с несигурност и непредсказуемост. И въпреки че мнозина вече очакват с нетърпение, е необходимо да осъзнаем, че това ще бъде различно завръщане, отколкото след празниците или кратките почивки.

Трябва да определим транзитен период

Ето защо бихме трябва да предвижда транзитен период по време на която целта ще бъде да се създаде училищна среда, класна стая, така че децата (но и учителите) да получат възможност да отговорят на своите социално-емоционални нужди, така че всеки да има време да влезе в редовен режим, той може от редица чувства, преживявания и да се даде пространство за тяхната обработка. Първо трябва да създадем условия за психологическа стабилизация на околната среда и хората (деца и учители) и едва тогава всички ще бъдат готови да се фокусират отново върху ученето. Експертите ще разберат, ако кажа, че "Маслоу трябва да има предимство пред Блум днес".

Психичното здраве е на първо място

Австралийският професор Джон Хати, известен като гуру на образованието, подкрепя този факт. В същото време той добавя, че децата наваксват знанията и няма нужда да се паникьосвате от това. Качеството на учителя и неговото владеене на занаята е важно, той го нарича "учителски опит".

Австралия също бавно отваря училища за своите ученици. Както в Нова Зеландия, те смятат, че психичното здраве е приоритет. Това е важно за тях отдавна, докато те са разработили концепция за психично здраве в училищата и му обръщат постоянно внимание. Австралия организира огромен брой програми за обучение на учители по теми, близки до благосъстоянието и психическата устойчивост. Те постоянно предоставят напълно разработени материали на разположение на учителите и родителите чрез организации за психично здраве. Австралия е един от световните лидери в областта на психическата устойчивост, психичното здраве и тяхната интеграция в училищната среда.

Тези страни са цитирани и от ОИСР, който е разработил препоръка „Обратно към училище“. Тя също така казва, че трябва да се обърне голямо внимание на психичното здраве на децата и учителите.

Помощ за учителя - Анкета за връщане към училище

Ако приемем идеята, че след завръщането си в училище, ще отделим определен транзитен период за стабилизиране на психиката на децата и учителите, настройване на училищната среда, така че връзките да се възстановят, емоциите да се обработят, редовни режими, работни навици, училищен режим и всички за да влезем отново в училищната и класната среда ще ни трябват насоки и инструкции.

Първата стъпка трябва да бъде да се запознаете по-задълбочено с това как децата са прекарали целия период без училище. Важно е да се получи информация за оцеляването директно от децата, но също така и от родителите за по-малки деца. Създадохме въпросник за учителите, който е адресиран до децата от началното училище и техните родители. Това е инструмент, който учителите могат да използват за по-цялостно ориентиране в опита, нуждите и очакванията на децата и родителите. Целта е да се подготвят отговорно за завръщането на децата и да им помогнат да създадат среда, която ще ускори тяхната адаптация към училищната среда след продължителна раздяла.

Ако решите да използвате въпросника, изпратете го няколко дни преди започване на училище, за да можете да го оцените, подготвите или евентуално да разберете повече информация.

Прилагаме въпросника във формат PDF и Word, за да можете персонализирайте уводен текст вашия език и стила на общуване, който имате с родителите или децата си. Моля, не редактирайте въпросите.

Въпросник за деца преди връщане в училище - инструкции

Въпросникът за деца е предназначени за деца от началното училище, но може да се използва и в малко по-високи степени. Ако учителят смята, че му отива, той лесно може да влезе в него в петък.

За по-малки деца, които все още не могат да четат добре, помолете родителите си да ви помогнат с това и го попълнете заедно с децата. В по-ниските класове препоръчвам да се въведат въпросници както за деца, така и за родители. Изгледът на детето не трябва да бъде същият като този на родителя и обратно. За учителя е полезно да знае и двете гледни точки.

Въпросите 2 и 3 може да изглеждат еднакви във въпросника, но не са. Например, децата може да не са пропуснали ученето, но може вече да го очакват с нетърпение. Отговорите могат или не могат да се различават. Всеки отговор е верен и в ред. Това е възгледът на детето и е такъв, какъвто е. Въпросникът дава възможност на децата да изразят себе си и вие като учители можете по-добре да се подготвите за пристигането им в училище.

И накрая, въпреки че е посочено директно във въпросника, за въпроси 2,3,4 децата могат да изберат повече възможности.

Въпросник за родители преди връщане в училище - инструкции

Въпросникът за родителите е предназначен за родители на деца от началното училище. Отново, ако като учител смятате, че е подходящ например за петък, можете да го въведете. Препоръчвам въпросникът за родителите да бъде въведен заедно с въпросника за детето. Ако обаче искате да използвате въпросника само за родители, можете. За малките деца обаче не препоръчвам да въвеждате въпросник само за деца и да пропускате въпросника за родители. Гледната точка на родителя все още е много важна за вас като учител.

Въпросникът за родители е проектиран така, че да можете да създадете по-изчерпателна картина на преживяванията на детето през период, когато не сте имали личен контакт с него. Въпросите са насочени и към установяване например дали едно дете се притеснява от вируса и разбиране на реакциите му в училище, но също така и да знае какво му е помогнало да се справи с трудния момент у дома. Благодарение на това ще можете да се намесите по-ефективно, ако е необходимо.

Въпроси 7 и 8 имат за цел да гарантират, че всички ние разпознаваме и възприемаме силните страни на децата.

Също така е важно да знаете притесненията на родителите относно връщането в училище, ако има такива. Това е целта на въпрос №. 9.

Вярвам, че въпросниците ще ви помогнат да разберете по-добре опита и очакванията на децата и родителите във връзка с завръщането им в училище и ще ви помогнат да управлявате по-добре транзитния период, който ще дойде.

В същото време мисля, че е време да изпратим ясен сигнал на родителите и децата, че психичното благосъстояние и психичното здраве са толкова важни, колкото и знанията.