дома

Как изглежда домашното обучение на специален педагог, който има осем деца с умствени увреждания в класа си? Прочетете кратко интервю с Петра Лацкова, участничка в нашата програма „Училище за инклузионисти“.

Автор на статията: Диана Бургерова

За какво училище работите като специален педагог и как работата ви с деца сега се различава от това, което вашите колеги учители правят вкъщи?

Работя в началното училище в Ждан. Ние сме селско училище с около 210 ученици. Имаме девет години редовни класове и един специален клас. Този клас е мой. В сегашното трудно време, в което всички се озоваваме без разлика, нашето училище преподава предимно онлайн, използвайки office.com. По-малка част се състои от преподаване чрез edupage, имейл и Messenger. Някои ученици, особено тези от социално слаби среди или тези, които не разполагаха с подходящата технология у дома, получиха с подкрепата на Т-системи мобилни телефони с достъп до тези образователни сайтове, за да могат и те да работят онлайн.

Друг начин, който използваме, е да разпространяваме работни листове по пощата. Именно този последен избор използвам, тъй като всичките ми ученици са от маргинализирани ромски общности. Имам осем ученици в класа, но в момента работя върху петнадесет. Изпращам им работни листове, различни задачи с опит и книжки за оцветяване за момичетата. Винаги, когато успеят да се свържат с безплатна WIFI мрежа, ние пишем чрез Messenger как се справят, какво правят и как се справят, когато попълват работни листове.

Какви са децата? Със специални образователни потребности или с някаква диагноза?

В моя клас имам ученици с умствени увреждания на възраст от 12 до 16 години. Други ученици са от редовни паралелки във втори клас. Или те са интегрирани в класа с вариант А, т.е. леко умствено увреждане, или са ученици със специални образователни потребности или такива без диагноза, но в учебния процес те са сред по-слабите и нямат достатъчно подкрепа у дома, за да овладеят обикновените субекти без помощ.

Имате и студенти, които са абсолютно без никакво комуникационно оборудване?

Да, имам и ученици, които нямат достъп до интернет и са без телефон. Общувам с тях веднъж седмично по пощата. За да не „бягат“ децата от мен и наистина да се отдадат на ученето, веднъж седмично се обаждам на родителите си, за да видя как се справят. След телефонното си обаждане обикновено получавам и обратна връзка с писмата.

Как вашите старши колеги, преподаватели управляват работата с онлайн приложения и системи? Имали ли сте време да свикнете с всичко или всичко върви рязко? Някои училища вече имат опит с онлайн обучението.

Имаме много сръчен режисьор, а също и опитни колеги. През първата седмица създадохме собствена платформа на office.com. Всички те присъстваха на семинар за работа в Microsoft Teams и след това на още едно обучение от колега. По този начин повечето от колегите работят по този начин от самото начало, но някои са работили по-добре чрез имейл или edupage. Всяка седмица имаме онлайн среща чрез офиса, където споделяме нашия опит, практики и процедури.

Какво е вашето ежедневие в обучението на деца от дома и от разстояние?

Изпращам на учениците си един работен лист седмично - двойна страница от всеки предмет. Синът ми, който е третокласник в нашето училище, получава от три до четири задачи по график на ден. Учениците, които учат онлайн тук, имат по три урока на ден. Но също така попаднах на факта, че третият човек получава седем задачи на ден чрез edupage, това са общо около 45 задачи. За щастие този страшен сценарий не е пример от нашето училище.

Чудех се дали сте в рамките на училището има и деца, които не учат, което не може да бъде уловено от домашното обучение?

За съжаление все още не сме „достигнали“ до някои ученици. Има ученици, които не успяват да се опитат да се включат в учебния процес. Това са предимно ученици от маргинализирани ромски общности, най-вече тези, които не си сътрудничат дори при нормални училищни условия или пренебрегват посещаването на училище.

Петра Лацкова, заедно с други участници в програмата „Школа на инклузионистите“ на първия съвместен семинар.

Какви грешки смятате, че родителите правят най-често в домашно обучение, независимо дали тези от малцинствата или мнозинството?

Не мога да преценя това. Със сигурност е трудно за родителите да съчетават работа, домакинска работа и заместване на учителите. За съжаление, понякога наистина е заместител. Опитвам се да възлагам разумно взискателни задачи, така че моите да могат да се справят възможно най-независимо. Родителите на моите ученици често дори нямат основно образование, така че не очаквам те да могат да помагат на децата с някакви по-трудни задачи. И ще имаме общо пространство за тях след завръщането си в училище.

Какво ще кажете за факта, че тази година децата няма да могат да се провалят? Точкуването приключи в понеделник, 6 април. Това е добра новина, не?

Също така го очаквам с нетърпение, за мен марката е просто цифра. Винаги оценявам учениците основно с устни коментари. Опитвам се да го подчертая положително. Но в крайна сметка все още трябва да напиша този знак в учебника. Не мисля, че учениците трябва да се провалят нормално.

Той обаче може да има и своите негативи. Смятате ли, че следователно децата могат да започнат да приемат лекомислено домашното обучение?

Отрицателни, не мисля за тези в момента. Наслаждавам се на всеки успех, макар и малък. Е, за съжаление, да, откакто са чули за това, се опитват да го избегнат. Но те все още могат да бъдат изтеглени на нашия сайт. Важно е обаче учениците да не губят навика си да учат. И също така да поддържате връзка, независимо дали със съученици, учители или приятели.

Как мислите, че ще завърши тази учебна година?

Вярвам, че дори и в тази ситуация ще постигнем целта успешно и в добро здраве.