Приложен анализ на поведението (ABA)

се определя като терапия, която използва систематични методи, инструменти, техники и стратегии, за да помогне за намаляване на неподходящото поведение и да го замени с алтернативно (подходящо) поведение. В същото време се работи върху нови умения, за да може детето да управлява по-добре адаптацията в новата си среда, дейности на самообслужване, комуникация, учене, игра и социално взаимодействие. Уменията се преподават по структуриран и креативен начин, а усвоените умения са последвани от обучение на други умения във всички области на развитие, за да се постигнат възможно най-добри резултати. Представлява интензивно обучение на умения, които са разделени на малки и постепенни стъпки.

В света ABA е един от най-широко разпространените и най-широко използвани методи в грижите за хора с аутизъм. Един от нейните бащи се счита за д-р. Ивар Ловаас и неговото начало датира от 60-те години на миналия век. Методът ABA се основава на научни познания за това как поведението се влияе от околната среда.

Поведенческият анализ се фокусира върху принципи, които обясняват как работи обучението. Положителната армировка е един такъв принцип. Ако поведението е последвано от някаква форма на награда, вероятно е това поведение да се повтори в бъдеще. През десетилетията на изследвания поведенческият анализ е разработил много техники за увеличаване на полезното поведение и намаляване на поведението, което може да навреди или да попречи на ученето.

Приложният поведенчески анализ (ABA) е използването на тези техники и принципи по такъв начин, че да има значителна и положителна промяна в поведението.

Поведенческите анализатори започват работа с деца с аутизъм и подобни нарушения през 60-те години. Оттогава са разработени голямо разнообразие от ABA техники за изграждане на полезни умения за ученици с аутизъм - от малки деца до възрастни.

Тези техники могат да се използват в структурирани ситуации като класна стая, както и в „ежедневни“ ситуации като семейна вечеря или детска площадка на съседа. ABA терапевтичните сесии се изпълняват като едно към едно взаимодействие - поведенчески анализатор и студент. Груповите уроци обаче също могат да бъдат от полза.

Основата е индивидуална програма, разработена за конкретно дете, която се основава на неговата оценка, като същевременно се зачитат неговите способности, нужди, интереси или положението на семейството.

Препоръчително е да започнете да тренирате възможно най-скоро (преди петгодишна възраст), но изследванията показват, че ABA техниките са еднакво ефективни в напреднала възраст или при развиване на уменията на възрастни с аутизъм. Програмата работи у дома поне две години и се състои от 40 часа интензивна терапия на седмица. Индивидуалната терапия продължава с почивки от два до три часа.

Терапевтът, родителят или целият екип, който има детето на разположение, води записи на терапията, които са важен източник на информация за напредъка на детето или която и да е област на трудност.

ABA/VB терапия

Вербално поведение (VB) се отнася до анализа на B.F. Кожа

hralandia

nera от 1957 г. Основната характеристика на подхода на Обединеното кралство към изучаването на езици е, че значението на думата е в нейната функция, а не под формата на отговор. Не е достатъчно да научите дума или етикет. Децата със забавено речево развитие обикновено се нуждаят от конкретни инструкции за това как да използват думите функционално. Например, дете с аутизъм може да може да каже „чаша“, ако види такава, но може да не е в състояние да я поиска, когато иска да пие или да каже „чаша“, ако някой го попита „от какво пиете? ".

ABA трансформира всички умения в малки, индивидуални задачи, които се научават по силно структуриран и йерархичен начин. Основата за успешното прилагане на този метод е изкуството на градуираното укрепване. Това означава, че терапевтът, родителят или болногледачът ще се научат как систематично да възнаграждават или засилват желаното поведение и да игнорират, пренасочват или обезкуражават неподходящото поведение. Също така е много важно за всяка добре работеща програма терапевтът да следи отблизо и да записва кое е и кое не е ефективно. Данните за учениците се записват редовно и се използват за определяне на учебната програма и протокол и за наблюдение на напредъка. Тази методология може успешно да се използва за проблеми на детето със сън през нощта, подходящи игри с играчки, използване на език за комуникация, изучаване на социално взаимодействие на подходяща възраст, контролиране на атаките на гняв и преодоляване на много други предизвикателни умения и поведения.