деца

Да бъдеш родител днес вероятно е по-трудно от всякога. Гоним се между семейства и кариера и в усилието си да гарантираме, че децата ни няма да загубят нищо, ги даваме на много извънкласни дейности. Времето им в училище, но също и след завръщането си у дома, често е точно планирано от детската градина.

Според много психолози днес обаче това, което липсва и се отразява в здравословното благосъстояние на децата, е просто безплатна, неконтролирана детска игра навън. Той е в основата на здравословното развитие, но от детската градина нататък постепенно започва да изчезва в резултат на забързания ни начин на живот и отговорностите, които имаме. През последните десетилетия времето за игра на децата намаля драстично и децата пропуснаха възможността да изследват света по свой собствен начин.

Липсата на игра боли децата

Изследователи, които са изучавали развитието на детството, твърдят, че естествената игра в детството е критична дейност за тяхното здравословно развитие. През последните 50 години, когато пространството за безплатни детски игри намалява, се увеличават различни психични проблеми на децата и поведенчески разстройства. Тревожността, депресията, разстройството с дефицит на вниманието са част от негативните ефекти на тези тенденции. Психологът Алис Милър, съавтор на „Дарът на надареното дете“, твърди, че ако едно дете се ограничи до целенасочени дейности, вместо да играе непланирано, ние унищожаваме неговия детски свят. Децата се нуждаят от безплатна игра за здравословното си развитие.

Психологът Питър Грей също описва в книгата си „Free to learn“, че нарастването на психичните проблеми на децата е причинено от загубата на детската свобода. „Ако обичаме децата си и искаме те да процъфтяват, трябва да им дадем повече време и възможности за игра, не по-малко.“ пише Грей.

Днес децата почти губят обикновена безплатна игра, където детето в един момент е супергерой, а в един момент състезателна кола, Mc Queen. Игра, в която няма граници на въображението и всеки уважава, че всичко е възможно в него. В него има свобода, в него няма цел и голяма радост. Детето е привлечено в играта с цялото си съзнание и не се нуждае от никаква външна мотивация, за да изпълни тази дейност. Всичко зависи от него.

Питър Грей смята, че децата, които нямат достатъчно време да играят и общуват, свързани с това, дори не развиват в достатъчна степен своята съпричастност. Увеличението на нарцисизма в обществото може да се дължи и на факта, че децата не изпитват достатъчно ситуации, в които могат да растат емоционално. Училището не им предоставя това пространство, защото има минимални почивки и дейностите се управляват стриктно по време на урока. Тази среда насърчава конкурентоспособността, а не сътрудничеството. Децата не могат свободно да прекратяват дейността си тук, когато другото не успее да уважи техните нужди и желания.

Във финландските училища те са се приспособили към тенденцията

Няма съмнение, че свободната игра е важна за здравословното психическо развитие на децата, но е много важна и за тяхното собствено обучение. Следователно училищата трябва да реагират по-гъвкаво на това как се променя нашето общество и да работят повече с психолози и да слушат как трябва да се промени образователният процес, така че децата да могат да учат и да посещават училищни съвети.

Порталът Атлантик публикува статия за това как играта е интегрирана във всекидневното обучение във финландските училища. Във Финландия безплатната игра се счита за най-важният помощник за учене на детето. Детето, което седи във вашия клас, руши се и отсъства по дух, там няма нищо валидно. Нито себе си, нито учителя. На всеки 45 минути обучение финландските деца получават 15 минути отпуск, за да излязат навън и да играят със съучениците си. Учителите са установили, че след тези почивки техните ученици се концентрират много повече в клас.

Няколко експеримента бяха организирани във финландските държавни училища, за да се изследва връзката между времето за почивка и способността на децата да се концентрират. Те открили, че ако например класът се разтегне, вниманието на децата намалява.

Децата във Финландия излизат през зимата или могат да останат там. Важното е, че през свободното си време в почивката те играят както искат.

Днес много училища следват точно обратната тенденция, намалявайки почивките и часовете по физическо възпитание, за да поемат предписаното количество учебна програма. Ако обаче децата нямат достатъчно свободна игра и движение, това ще има както психологически, така и академични последици. Училищата непрекъснато увеличават своите изисквания и децата вече нямат възможност да играят свободно, дори в свободното си време след училище. Катеренето по дървета, скачането на басейни или забавлението безцелно да се търкаля по хълма вече не казва нищо на децата. Освен това има страх на родителите за децата си или солидна програма от извънкласни дейности, които децата имат след училище.

Във Финландия, от друга страна, обядите след училище са специално посветени на детски спорт, забавления и социализация. Финландските деца не трябва да си правят домашните, защото вярват, че „децата трябва да имат време да бъдат деца“.

Обикновено откритие на света

Валери Щраус пише в статията си за невниманието на децата: „Свиването и невниманието на децата в класната стая са истински проблем. Силен показател е, че децата нямат достатъчно упражнения през деня. Трябва да разрешим този проблем. Времето за почивка трябва да се удължи и децата да играят веднага щом се приберат от училище. Двайсет минути на ден не са достатъчни! Те се нуждаят от часове игра на открито, за да настроят правилно системата си за възприятие и да увеличат много повече концентрацията и обучението си в класната стая. “

Грей посочва, че имаме лош поглед върху детската игра. В училище виждаме или игра, или учене. Две различни неща. Ние възприемаме играта само като почивка между ученето, един вид време за отпускане. Но това не е напълно правилен възглед. "Самата игра е учене. По време на играта децата учат най-важните житейски уроци, които не могат да научат в училище. Има много за игра, за да ги научите. Много, много без намеса на възрастен “, обяснява Грей.

Как ние като родители можем да помогнем?

1) Не бъдете „родител на хеликоптер“

Не бъдете родители, които непрекъснато висят над детето и контролират всичките му дейности или преувеличават, за да гарантират, че нищо няма да му се случи. Повечето от нас имат много силен защитен инстинкт и затова днешните деца не могат да се изкачат на дърво или се страхуват да скочат от катерушката. Ние им предаваме страха си и често ги ограбваме, че опитват нови неща и не се страхуват.

Оставете децата да рискуват. Фактът, че се опитваме да бъдем близо до децата по всяко време и да ги държим под наблюдение, ги кара да се движат много по-малко. Според учения Тим Гил днешните деца са твърде защитени от външния свят и това ги затруднява да се справят с проблемите в света на възрастните по-късно в зряла възраст.

2) Планирайте непланирана игра

Децата не трябва да имат само фиксирани дейности. Те също трябва да имат време през деня, когато просто ще им е скучно и в този момент ще залагат на въображението си и ще измислят игра, която ще ги погълне. Ще създадат нови приятели и ще се запознаят с реакциите на други деца, с които ще трябва да се справят и да разберат, че хората имат различни идеи за това как трябва да се случат нещата около нас.

3) Оставете децата да се слеят с природата

Излизайте с децата всеки ден или им уговорете да останат навън през училището или бабите и дядовците. Според скорошно мащабно проучване днешните деца са по-малко извън затвора, отколкото затворниците с най-високо ниво на охрана.

Насърчавайте децата да измислят свои собствени игри, за да не забравят да използват всичко около тях в природата като камъни, листа, клони или вода. Насърчете ги да се чувстват свободни да се наслаждават и да му се наслаждават.

Ето как може да изглежда чистата радост от простото опознаване на света около нас, без страх от замърсяване на нови обувки или намокряне на гащите.