печелят

Ако детето види, че ядете и използвате салфетка, то ще направи същото. Това е главно защото в началото на живота човек не се учи от опит, а от подражание, казва дългогодишният учител и възпитател Анна Даракова.

От сина ви знам, че сте правили много дейности, преди да се присъедините към партията. Това, което сте преподавали досега?

Първо преподавах всички предмети за 1 - 4 клас, след това английски език, по-късно музикално и художествено образование във втори клас. След това техническото обучение на момичетата, т.е. готвене и грижи за семейството. И накрая, математика на второ ниво.

Кой от вас се радваше най-много?

Математика. Наслаждавах се и на английски, но отговорът на тази тема не беше толкова бърз. В математиката виждате резултата веднага, но с езика това отнема много време.

Работите в образованието повече от 40 години. Какво трябваше да научите, за да сте в крак със студентите?

Положих първия си атестационен изпит по-рано. В методологичния център в Прешов завърших цялото обучение, което можете да си представите. Това е главно защото работех на всички позиции, с изключение на директора на училището. Дори имам специално образование, защото преподавах на слепи деца.

Как трябваше да се адаптираш към такива деца?

Може би най-фундаменталната промяна беше, когато започнах да преподавам в класната стая на автора, където учениците получават устна оценка. Това беше така нареченото алтернативно училище, в което учителят трябва да се адаптира към темпото на учениците и да въведе индивидуален подход. Съвсем различно е да се научи дете, което не вижда, има протеза или не може да държи стол. Имах късмет обаче, защото бяха много добри деца, които също можеха да се адаптират към много неща.

През този месец се посветихме на дисциплината в нашия Умагазин. Какъв е вашият подход към децата - по-авторитетни сте или насърчавате отношения, основани на приятелство?

Има моменти, когато имате нужда от авторитет в образованието, и моменти, когато е необходимо приятелство. Комбинацията от двата подхода е идеална. Не е възможно да се изгради всичко по авторитет, защото не всички деца имат еднаква природа. Но също така е вярно, че дори пълното приятелство не е добро, защото някои деца се нуждаят от твърда ръка.

И по какви начини смятате, че е възможно детето да се научи, но без никакво наказание?

Тогава е подходящо да се създадат групи, в които има различни типове знаци - експлозивни, меки и тихи. Всеки ще намери своето място в такава група. Който е смирен и тих, се опитва да се адаптира към лидера. И ако лидерът иска да постигне нещо, той трябва да се забави и да се адаптира към по-слабите. В същото време по-тихите и спокойни ученици ще се подобрят по някакъв начин.

Последният път, когато имах 18 ученици в клас, ги разделих на пет работни групи. Пейките също са адаптирани към това. Самите деца не знаеха за това. Но беше мой приоритет да поддържам балансирана всяка група. Също така е много важно правилата, които сте задали предварително, да се спазват.

До каква степен учителят или училището участват във възпитанието на детето?

Лесно може да се изрази като процент - 85% от образованието принадлежи на семейството. Детето трябва да придобие всички основни навици в живота у дома. Това е така, защото той прекарва по-голямата част от времето си там до шест години. През този период детето не се учи от житейски опит, а от имитация. Пример - ако детето види, че всички си мият зъбите у дома, то ще направи същото. Ако види, че яде и използва салфетка, ще го направи и той.

Ролята на училището е да укрепи детските норми, които са социално важни. Затова му помагаме да съхранява приборите за хранене както трябва, да си измива ръцете или да седи изправен. Фондацията обаче трябва да идва от дома. В училищната столова се случва детето да вземе кнедл в ръцете си, което да накисне в соса, и така е. Той вижда и такива начини у дома. Но когато го предупредите и му кажете, че хората се хранят по различен начин, той се научава. Отнема време.

Не чувствате, че родителите са малко по-премерени и чакат училището да се грижи за децата си?

По-скоро възприемам проблема във факта, че родителите дават на децата много потребителски артикули, като дизайнерски дрехи. Но когато го попитате къде отива следобед, той не знае. Когато го питам дали не са разговаряли вкъщи какво да правят, къде да отидат, той ми казва: „Не, никога не говорим така вкъщи. ʽ

Или се случва детето да не знае какво има на десет. И това е голяма грешка. Когато родителят направи десет, той или тя трябва да попита детето какво иска. Родителите просто не общуват с децата си. Те печелят пари, обличат се добре, отиват на почивка, но в същото време забравят да говорят с децата. И друг недостатък е, че те винаги търсят вина за друг. Не с теб или с бебето. Родителите очакват учителите да правят това, което им казват. Но те не осъзнават, че не става въпрос толкова за знанието, можете да намерите дете в интернет, а за начина на образование.

Как според вас трябва да изглежда една здрава връзка родител-учител?

На първо място, родителят трябва да предостави на учителя цялата информация за детето - както положителна, така и отрицателна. Въз основа на тази информация учителят след това прави диагноза за детето. Едно дете има усилване на гласа, друго усмивка или ласка.

Също така е много важно родителите да се интересуват от детето. Не само за храната и дрехите, но особено за преподаването и всичко свързано с него - какво е разбрало или не разбрало детето, какво го е зарадвало, какво е преживяло. Детето трябва да отнема опит от училище всеки ден, за предпочитане такъв, с който иска да се похвали вкъщи. И дори да излезе нещо, което не му харесва, родителят му трябва да го насърчава.

Ако детето не разбира нещо, родителят трябва да дойде при учителя и да потърси решение. Ако възгледите им се различават, те трябва да търсят компромис.

Днес технологиите са нещо разбираемо. На вас ви се случва детето да се придържа твърде много към мобилен телефон или таблет?

Зависи от авторитета на учителя. Винаги им обяснявам в началото на годината, че нямам нищо против телефоните им, но настоявам да не работят с телефони или таблети в продължение на един час. Ако детето го счупи, ще намерим начин да разрешим ситуацията. Нашето правило е мобилният телефон да бъде отнесен в контролната зала и родителят трябва да го вземе там.

Освен това тази технологична тенденция се проявява по време на почивките, когато децата участват в различни неподходящи игри. Придружаващо последствие от технологията е, че децата престават да се интересуват от движение и не участват във физическо възпитание. Те просто носят потвърждение, че не могат да упражняват, без да посочат причина. И когато учителят практикува с учениците, тези деца продължават да играят по телефоните. Не съм против технологията, но тя трябва да се използва умерено и разумно.

А какво ще кажете за концентрацията върху часовника? Как да накарате детето да остане внимателно в продължение на 45 минути?

Ако се подготвите за този урок, е възможно. Подготвих художник за художествено обучение с по-големи ученици, обясних им теорията, показах им творбите на интерактивна дъска. Впоследствие ги насърчих да изразят собствените си чувства, мисли, настроения.

Същото за музиката. Три години преподавах музика в един клас. Беше невероятно, трудно е да се опише атмосферата в този клас. Учебната програма трябва да се адаптира малко - няма нужда да тласкате децата към нищо. Всичко, което трябва да направите, е да поемете класиката за информация и след това да се съсредоточите върху това, което живеят. Те също трябва да бъдат водени, хвалени и оставени да се включват, защото децата го искат.