Диагнозата диспраксия е известна отдавна, но на практика не я срещаме много често. Концепцията за диспраксия, за която все още съществуват различни дефиниции, търси нейното използване сред професионалисти и обществеността.
Може да изглежда, че това разстройство няма толкова голямо влияние върху успеха в училище, колкото дислексията, и справянето с него не е толкова важно. Това обаче не е вярно. Дете с диспраксия може да бъде емоционално по-лошо - един от симптомите е влошено възприемане на социалните взаимоотношения, което носи неадекватно поведение на детето на другите и впоследствие води до отхвърляне на детето от връстници. Дори и без този симптом, дете, което е непохватно, ще бъде по-трудно да се впише в група деца, тъй като в предучилищна възраст двигателните игри са основният фокус на дейностите на групата. След това той носи това преживяване със себе си.
Неизвестна диагноза
Диспраксията все още не е ясно дефинирана концепция, наскоро считана за една от специфичните затруднения в обучението в развитието. За диспраксия - или подобна диагностична категория - се използва и наименованието невербално учебно разстройство, някои автори използват термина двигателна диагностика.
Определение и описание според И. Баджа:
„Диспраксията е нарушение в развитието на двигателните умения, способността за извършване на нормални физически дейности, ръчни действия, физически упражнения и спорт. Това е нарушение в развитието на създаването, запомнянето и възпроизвеждането на стереотипи за движение, свързани с различни визуални структури. Това са недостатъци в усвояването на двигателни умения, т.е. условно отразяваща дейност. Децата с диспраксия се проявяват с изостаналост до ограничено развитие на груба и фина моторика, координация, те са деца несръчни, непохватни. Те изпитват трудности при боравене с играчки, игра на игри, дейности на самообслужване, домакинска работа, свързани с ръчни манипулации. В училище те се провалят във физическото възпитание, в работното обучение или много трудно се научават на движения и процедури. Естествено, те също изпитват затруднения с писането, рисуването и други теми по теми, които изискват умения за манипулация “.
Според А. Кирби на всеки дванадесет деца е засегнато от диспраксия, момчетата страдат от нея три пъти по-често от момичетата. Диспраксията може да бъде надеждно определена само след като детето навърши седем години, когато можем да я разграничим от нарушения в координацията на развитието. Етиологията на диспраксията все още е неясна - отчита се взаимодействието на генетични и екологични фактори.
Характеристики на дете с диспраксия:
Цел на присмех
Характерно за децата с диспраксия е, че умората има по-голям ефект върху тяхното представяне, отколкото върху представянето на други деца - понякога те управляват действие, а след няколко дни изобщо не го управляват. Най-трудната възраст за едно дете е около 7 до 15 години - то няма възможност да избере какво ще прави, или как ще го направи, кога ще го направи. Характерно за такива деца е, че развиват неуспехи с изблици на гняв, особено върху членовете на семейството или други неща.
Точно както тези деца може никога да не са се научили да карат велосипед, те могат да имат затруднения при получаването на шофьорска книжка. За тях е проблем да преценят разстоянията от други автомобили и предмети; интеграция с едновременно управление на лоста за управление, огледалото и педалите; бързо определяне на дясната и лявата страна. Депресията може да бъде резултат от неуспехи в училище и отхвърляне в екипа. Такива деца също често са обект на тормоз - заради тяхната несръчност и социално неадекватно поведение.
Екипът от експерти и родителите на детето трябва да работят заедно, за да диагностицират диспраксията. Екипът от експерти се състои от класен ръководител, специален педагог (за предпочитане с физическа насоченост), педиатър, невролог и психолог. „Един от най-важните ключове за успеха за дете с трудности в координацията е да поддържа вярата в собствената си ценност. Той трябва да вярва. Ако това успее, тогава има голям шанс в бъдеще детето да има успех в ученето и в социално отношение. ”А. Кирбьова