Частна детска градина, в съответствие с § 59 Акт № 245/2008 Coll. относно възпитанието и образованието (Закон за училището), изменен и § 3 Указ на Министерството на образованието на Словашката република № 306/2008 Coll. относно детската градина, както е изменена, публикува принципите за приемане на деца в частната детска градина Panenská 4, Братислава.
§ 1
Въведение провизии
Принципите на прием на деца в детската градина регламентират условията за прием на деца за предучилищно образование на деца в детска градина.
§ 2
Общи разпоредби
- Дете от три до шест години и дете, навършило шест години, но отложено от началото на задължителното посещение на училище или допълнително отложено от задължително посещение на училище, обикновено се допускат в предучилищно образование в детската градина.
- Дете, което е навършило пет години, и дете с отложено изпълнение на задължителното посещение на училище се допускат за предпочитане в детската градина.
- По изключение и дете от двегодишна възраст може да бъде прието в детска градина.
- приемането на дете в детска градина се решава от директора на детската градина чрез издаване на писмено решение.
- Решението за приемане или недопускане на дете в детска градина не е обхванато от Закона за административното производство.
§ 3
Процедура за приемане на деца в детска градина
В Братислава 1.9.2020
Документи за изтегляне
Защитена с парола: Табло за съобщения за родители
Училище сред природата - от тетрадката на водача
Ден първи
Пристигнахме до дестинацията щастливи, без никакви проблеми. Да, слизането от влака изискваше организирана работа в екип, но това не беше проблем за нас:-).
Вилата е отлична. Учителката Мария каза, че никога не е била с дете в училище сред природата в подобна вила. Стаите са големи, хубави, всяка със самостоятелна баня и изглед като пощенска картичка. Освен това преподавателският екип има достъп до бюфет и кафе!
Децата са щастливи и това е насърчение и награда за нас. Досега не сме имали много време, след престоя си децата са сформирали екипи според стаите, измисляли имена, възстановявали и се състезавали помежду си, кой събира най-много конуси - има много.
Утре сутринта ще имаме по-дълга разходка до Прибилина и обратно. Поздрави на музикални момичета, мечоносци (природородни благородници), екип на природата и смачкващи акули.
Ден втори
Още един ден след нас! Но ще се върна към вчера. Вечерта две момчета паднаха в блатото, за тях това изглеждаше като приключенско преживяване. Вилата също е оборудвана за такива случаи и в двора имат маркуч с пулверизатор, чийто силен ток беше достатъчен за решаване на количеството кал.
Партито беше напълно безпроблемно и всички деца до 21:30. те спяха като Спящата красавица.
Днес направихме дълга разходка до музея на открито в Прибилина. Красив път, красив музей на открито, уморени деца. Следобед започнаха преваляванията, които се превърнаха в силна буря, но благодарение на дъжда имахме място да работим с тях вътре.
Ден трети
На сутринта децата, които стават наистина рано, прекъсват, наблюдавайки природата от прозореца. Видяха заек, лисица и вероятно овчарско куче. Днес времето беше хубаво и бяхме навън през целия ден. На сутринта децата бяха на водопадите и изграждаха язовири в потока. Следобед програмата беше обогатена от стрелба с лък и за моя изненада момичетата издържаха най-дълго - до два часа, под ръководството на инструктор, стреляха по цели. Най-големият хит обаче беше игра в иглолистна гора, където децата откриха останките от бункери. Не отне много и децата поправиха или построиха повече от падналите клони.
Ден четвърти - последни новини преди отпътуване
Днес времето беше много хубаво и имахме красив, слънчев ден. Рано сутринта, преди будилника, Майка и Мери подготвиха маркирана писта за децата в гората, където децата имаха малки, сладки изненади - все пак беше Денят на детето! Сутринта бяхме навън и децата продължиха да строят бункери. Малко по-късно се преместихме към потока, където те играеха на лодки, които бяха млади, репейни листа. Беше невероятно да наблюдавам как цял екип от деца е необходим за такава игра и как времето минава без нито един конфликт, напротив, в общителна игра. След обяд и почивка се качихме на микробус до Ясна с лифта на Тарзания. Разбрахме, че в непосредствена близост има красиво Vrbické pleso, затова се разтеглихме за най-красивия оловран пикник. За обективна информация трябва да спомена, че идилията беше нарушена от две момчета, които излязоха от полезрението за известно време („Забравих да бъда в полезрението“), но бързо ги намерихме и всичко беше ОК. От толкова много упражнения децата получиха безпрецедентен апетит и за да им приготвят вечерята, те също така нагряваха супа от обяд и кифлички. Всички ядат! В края на деня отново работихме малко, децата направиха тетрадка, припомниха ни днешните преживявания с различни дейности и прочетохме от книгата Minpinks на Roald Dahl, която ни съпътстваше през целия ни престой.
Утре планираме разходка до близката планинска хижа и в 13:00 часа. потегляме към Липтовски Микулаш. Пристигането в Братислава, до централната гара е в 18:05 ч. Със сигурност ще зарадвате децата с богата храна. Не че тук не готвеха добре и достатъчно, но планинският въздух направи своето. И моля, простете за чистотата на дрехите си. Децата се радваха на природата и тя оставяше следи. Ние вярваме само положително. 🙂
Изпълнението на проекта беше финансово подпомогнато от столицата на Словашката република Братислава
Домашното обучение и училищата в общността насърчават радостта от ученето
Възможностите за домашно обучение в Словакия бавно стават все по-достъпни за родителите и техните деца. Нарастващият интерес на родителите е отговор на общественото образование, което въпреки усилията за реформи се проваля и все още не може да отговори на нуждите на много родители и деца. Домашното обучение носи необходимата саморефлексия и възможността родителите, които искат алтернатива за децата си, да имат тази възможност. Обучението у дома е начин за много хора да се наслаждават на ученето, като същевременно отговарят на техните специфични нужди.
Не всички от нас обаче могат да обучават децата си у дома. Много родители знаят кое е правилно и добро за децата им, но нямат възможностите и образованието да обучават децата си у дома. Една от предпочитаните опции също са общински училища. Това са съоръжения, които предлагат разнообразие в подходите към децата. Обществените училища са отворени за деца от всички възрасти. От предучилищна възраст до начално училище. В тях не се провежда средно образование. Структурата на училището е предназначена да подпомага развитието на техния потенциал. Училищата също се фокусират върху развитието на социалните умения на децата, както и когнитивното образование. Много от тях работят с държавни училища, които са в полза на алтернативите и им предоставят професионална помощ.
Разочарованието на децата от традиционните училища води до нова алтернатива на образованието на родителите
Основава и Паулина Чалфова обществено училище Училището, особено за да осигури на децата си пространство за образование, в което те да се чувстват добре и в безопасност. „Зад историята на Školička стои по-специално търсенето на форма на образование, която би била по-естествена за живота на детето, но в същото време би довела децата до по-задълбочено разбиране на учебната програма. Когато дъщеря ми влезе в редовно училище с голямо очакване, отначало ентусиазирана, но постепенно все по-разочарована и демотивирана, много съжалявах, че потенциалът, който имаше, не се развиваше и освен това загуби естествената си радост в ранното си детство. По това време бях убеден, че трябва да има решение на нашата ситуация. Както много родители, все още не знаех, че е възможно едно здраво дете да има индивидуално образование. С течение на времето стигнах до тази информация и с подкрепата на съпруга си и съмишленици, решихме да предприемем стъпки за създаване на нашето училище “, обяснява Paulína.
Родителите гъвкаво формират образованието на децата си
Как ще изглежда концепцията за обществено училище в много отношения зависи от родителите, които искат да участват активно в управлението на училището. Според Paulína Čalfová общата черта на тези родители е желанието да осигурят на детето си „училищна“ среда, в която детето им се разглежда отделно, където детето се приема такова, каквото е и което е достатъчно стимулиращо за детето да просперира и се развиват изцяло. Част от нашето училище са родители, които не се страхуват да поемат нестандартна отговорност в областта на образованието за своите деца и в известен смисъл противоречат на потока на мнозинството.
Според П. Чалфова основната цел на училището в общността е да създаде пространство за деца, в което учителите да отговарят на нуждите на общността - родители в областта на образованието. Училищата предлагат голямо разнообразие не само в обмена на знания между ученици и учители. Учителят е ключов, особено в първи клас. Той става модел за подражание и втори родител на децата, тъй като прекарва значителна част от деня с тях. Високите изисквания и упоритата работа са поставени пред учителите в училищата в общността. „Избираме учител с такава сериозност, сякаш избираме сурогатни родители за децата. Връзката му с децата, съпричастността, уменията за водене на група деца, последователността и добротата са изключително важни. По отношение на етичните и морални ценности учителският екип трябва да бъде съгласен. Очакванията за творческа разработка на учебната програма, която трябва да бъде преведена на език, предназначен за деца, са напълно естествени ", добавя П. Чалфова.
Дори ако родителите решат да обучават децата си у дома, те трябва да изучават закона, който им позволява и в това, което им връзва ръцете. Законодателната основа на училището в общността е обяснена от основателя П. Чалфова: „Нашата детска градина не е включена в училищната система. Децата се записват в партньорски училища, където им е позволено индивидуално образование. Нашият закон за индивидуалното образование предвижда, че ако родителят няма подходящо образование (преподаване от 1-ва до 4-та година), той не може да гарантира образованието на детето си, но в този случай може да поиска някой да поеме гаранцията. Ние предоставяме гарант за образование, за което децата могат да се грижат ежедневно. Децата от първи клас имат комисионен изпит в края на 1 и 2 семестър на училище. година в тяхното племенно училище, което ще им издаде удостоверение въз основа на положителни тестове, устен изпит и диалог с нашия учител. Благодарение на подхода на училищата, с които работим, комисионното тестване се превръща в положителен опит за децата и те не се страхуват, въпреки че осъзнават тяхната важност. Деца, които вече са във втори клас и използват благоприятния закон за индивидуално образование за нашите съседи в Чешката република. В допълнение към комисионния изпит те имат на разположение различни онлайн тестове през цялата учебна година. "
Общинските училища посягат към любимите на децата методи на обучение като метода на Hejný при преподаването на математика, педагогиката на Монтесори или високоефективното обучение. В истински ориентирани към децата училища децата не започват деня, като седят на пейки, а го започват в сутрешния кръг. Децата споделят своя опит, говорят или решават проблеми в своя клас. В момента конвенционалната маркировка е изоставена. Въпреки че тази тенденция е бавна, тя също е включена в предстоящата реформа. Според П. Чалфова в нейното училище децата се оценяват устно и учителите ги водят към самооценка. „Ние не маркираме децата, защото сме фокусирани върху целта. Някои деца пристигат на местоназначението по-рано, някои се нуждаят от малко повече време, за да овладеят учебната програма, но ако я предоставим, те ще могат да овладеят учебната програма и да й се насладят. ".
автор на статията: Лучия Брезовска
източник на статията: www.eduworld.sk
Училище - интервю с мениджъра
В центъра на Братислава, в Palisády, има интересно и нетрадиционно училище, истинско училище. Това е училище от семеен тип, което предлага на учениците и родителите качествена среда за образование и възпитание. Попитахме Paulína Čalfová - управител на училище - как изглежда училище от семеен тип.
В класната стая има по-малко деца и семейна атмосфера, което гарантира индивидуален подход и адаптиране на темпото и динамиката според нуждите на учениците. В допълнение към „академичния напредък“, ние се грижим за здравословното емоционално развитие на децата и тяхната емоционална сигурност, подкрепяме ги в самообразованието и развитието на взаимоотношения - социално взаимодействие. Ние се грижим за развитието на цялостната личност на детето. Как се преподава в училище? Стремим се към качествено, смислено и интересно преподаване. Използваме съвременни методи на преподаване (напр. Математика на Hejného), групова работа, обучение по проекти, теми в напречно сечение, редуваме различни дейности в клас и създаваме много. Децата се запознават по английски език по игрив начин всеки ден. Осигуряваме обучение от нула до четвърта година. Нулевата година е предназначена за 5- до 6-годишни деца, при които дори нашите малки стават част от изследванията и придобиването на нови знания.
На каква законодателна основа е създадено вашето училище?
Нашите деца се възползват от възможността за индивидуално обучение, което е възможно от Закона за образованието. не. 245/2008 Coll. §24 параграф 2, буква б. Този закон предвижда индивидуално образование лице, което има педагогическа квалификация за 1-ви етап от началното училище. Тази възможност не е известна на обикновените родители и дори много директори на начални училища не знаят за нея. Ако родителите обмислят да използват алтернативно образование, те обикновено използват опцията „домашно образование“ (домашно обучение), която е обвинена в изолиране на дете от група връстници. Създадохме (и трябва да се добави, че все още има няколко такива групи в Словакия) обучението на деца в малка група, където се гарантира индивидуален подход, но детето развива и своите социални умения (което според мен също трябва да се науча).
Как се провежда преподаването?
Децата, обучавани по този начин, се записват в редовно начално училище, което предоставя на детето училищна образователна програма, веднъж на всеки шест месеца детето преглежда и издава удостоверение. Разрешено ни е да преподаваме на децата „предписани“ знания по какъвто и да е начин, така че не е нужно да седим на пейки, но можем да се учим в музеи, изложби, да реагираме гъвкаво на събитията наоколо, да използваме съвременни педагогически методи и особено да имаме място за естествени детско любопитство.
Ако някой ви попита защо двете ви деца се обучават алтернативно, как бихте отговорили накратко?
Те са в среда, която е емоционално безопасна за детето. Децата обичат да ходят на училище, образованието се превръща в естествено и радостно преживяване, не е наказание. Те разбират учебната програма, знанията не просто се измерват и използват на практика. Те развиват вътрешна мотивация, не е нужно да се страхуват от лоша оценка или словесни подигравки. В малък екип те успяват да поемат по-задълбочено учебната програма, не е нужно да заместваме училище у дома и ни остава повече време за други интереси. И двете ми деца свирят на музикални инструменти над средното в сравнение с връстниците си, а една дъщеря все още е активна в гимнастиката, 12 часа тренировки на седмица и е поставена на „сцената“, докато резултатите в училище все още са отлични. Не на последно място, сътрудничеството между учителя и родителя е много тясно (разбира се, това зависи от интереса на родителя).
За какви деца според вас е подходящ този тип образование?
За всички обикновени деца - надарени, умни и деца, които се нуждаят от индивидуален подход. И деца, които имат забавяне при започване на първата година. Децата могат да се присъединят към нашата програма по всяко време през учебната година.
Защо конкретно вашето училище е добро? Определено за качеството и атмосферата, създадени от отличен екип от учители и сътрудници. В допълнение към характера, вие възприемате ентусиазъм за работа с деца, готовност да търсите решения, да се учите постоянно ... Това са хора, които според мен могат да бъдат пример за подражание на децата. Убеден съм, че истинските ценности не могат да бъдат преподавани на децата чрез тълкуване като другите „академични“ знания, а чрез пример от живота ни. Имате ли капацитет за повече деца? В момента имаме капацитета да приемаме нови студенти. Ако имате желание да научите повече, не се колебайте да се свържете с нас.
интервюто е публикувано в списание InBA (стр. 16)