ADHD

училище

Четири писма, криещи сериозно поведенческо разстройство, проявяващо се от ранна възраст. ADHD е английски акроним (Хиперактивно разстройство с дефицит на вниманието), който се отнася до клиничен синдром, характеризиращ се с нарушена концентрация и внимание, нарушен контрол на импулсите, променливи настроения, както и трудности като екстремно безпокойство или хиперактивност.

Унищожаването, безпомощността, претоварването и страхът от бъдещето не са непознати понятия за семейства с „ADHD - деца“. Обикновено това разстройство е голяма тежест за семейството, защото специалното поведение на детето често се смята от незнание за грешки във възпитанието.

Трудната задача за отглеждане на дете с ADHD е придружена от негативно отношение от външния свят, което може да доведе до психологически натиск върху всички членове на семейството. Не бива обаче да гледаме на ADHD само като на дефицит или разстройство.

Тези много чувствителни деца, младежи и възрастни също имат своите силни страни, други хора също могат да научат много от тях. Те обикновено са много креативни и изпълнени с фантазии, усещат настроението и промените в него и са изпълнени с огромна готовност да помогнат. Те имат огромно чувство за справедливост. Те знаят как да се привържат към дадена тема, да се задълбочат в нея и да получат възхитителни резултати и знания.

Как да разбера дали детето ми има ADHD?
Намирането на бърз отговор на този въпрос е трудно, тъй като ADHD има много форми и се появява например със или без хиперактивно разстройство (ADHD). За да можем да поставим надеждна диагноза, е необходимо да наблюдаваме детето много внимателно и да го развиваме. Тъй като хиперкинетичният синдром е сравнително трудно за диагностициране разстройство, препоръчително е да потърсите професионална помощ, ако смятате, че описаните по-долу симптоми се появяват и при вашето дете. Под експерти имаме предвид детски психолог или психиатър. И тук е уместно да чуем мнението на поне двама независими експерти.

Симптоми на ADHD:

Нарушения на концентрацията

невъзможност за фокусиране върху детайлите;

затруднено поддържане на вниманието при изпълнение на задачи или игра;

в разговор изглежда, че детето не слуша;

не следва инструкциите;

има затруднения при планирането на задачи и дейности;

избягва задачи, които изискват непрекъсната умствена работа;

той често губи неща, от които се нуждае;

лесно се разпръскват по време на работа;

в ежедневните дейности е забравимо.


Хиперактивност

често си играе с нещо, клати се на стола си;

той се изправя от мястото си в ситуация, в която трябва да седне;

ще започне да работи независимо от ситуацията;

не може да играе тихо;

повишена реч;

е постоянно в движение.


Импулсивност

извиква отговора, преди да завърши въпроса;

трудно му е да изчака преди своя ред;

често прекъсва или безпокои другите.

ДОБАВЕТЕ

Разстройството с хиперактивност с дефицит на вниманието не трябва да се открива и по този начин не получава подкрепа за оптималното развитие на личността на детето. Тези деца изглеждат незабележими, не се съпротивляват на несправедливостта и неразбирането, които по-скоро се опитват да не се открояват, да не привличат вниманието към себе си, които тихо търпят подценяване.

Родителите на деца с ADD имат по-проста ситуация, тъй като те не решават количеството проблеми, свързани с тяхното безпокойство, агресия, неподходящо социално поведение, отколкото при деца с ADHD. Съществува обаче голям риск детето да не бъде разбрано и прието и да не се изгради самочувствието му. Поради околната среда се формират комплекси, загуба на интерес към обществото.Родителите забелязват, че тяхното надарено дете с ADD се интересува от интелектуалния прогрес, любопитно е, поема много информация и е в състояние да научи много, но от друга страна ръката сякаш е тромава, все още някъде е внедрена, няма система, трудно е да се адаптира към системата в училище, не постига резултати, адекватни на интереса му към знанията.

В началото на училище започват да се появяват първите проблеми, свързани с разстройство с дефицит на вниманието. Интелигентността и способността за усвояване на информация при надарените ви позволява да усвоите необходимата учебна програма през първите години на училище и по този начин да покриете изискванията на училището. Вторичните прояви на детето остават незабелязани. Във втори клас може да не е толкова просто, а в гимназията може да доведе до пълен провал, загуба на интерес към училището и изпълнение на отговорностите. Ще има въртележка от проблеми, които нарастват по интензивност и които трябваше да бъдат разгледани преди няколко години.

Възможностите за участие в дейности в живота, които биха отговорили на личните нужди, са намалени поради недостатъчни резултати в училище, които няма да ви позволят да учите или да работите в подходяща област. Дефицитът на вниманието, който не получава достатъчно коригиращо внимание, ще се отрази на качеството на живот.