Съвременната епоха, богата на медийни възможности, от професионална до популярна, ни доставя такава информация толкова интензивно, че много възможности понякога стават несигурни. Времето, ориентирано към изпълнението, поставя децата и родителите в позиция на постоянна оценка. Родителите ми често ме питат по въпросите на възпитанието дали и кога всъщност са направили достатъчно. Особено когато имат дете вкъщи с диагноза поведенчески разстройства.

На първо място е правото на родителите да получат съвет

Интернет създава впечатлението, че всичко вече е написано и просто трябва да го намерите. Още по-доволни сме от честите положителни отзиви за „обикновеното“ консултиране, където е достатъчно да преминем през няколко принципа на комуникация с родителя, да коригираме учебния режим, да играем и всички са доволни. Впечатлението, че родителят сам трябва да знае всичко, обезкуражава мнозина да използват професионални услуги до момента на затруднение. Бих искал да подчертая на родителите, че искането на повече експерти ще разшири кръгозора им. Страхът от „етикетиране“ на детето с диагноза е неоснователен, тъй като диагнозата се определя само от сътрудничеството на няколко експерти. Например, при нас в Център за педагогическо психологическо консултиране и профилактика има няколко експерти с различни подходи. Клиентите обикновено имат възможност да избират според пригодността на личния си подход и начин на работа. Докато някои трудности изискват само еднократно консултиране, други по-дългосрочна терапевтична намеса. Днешните опции предлагат място за всеки родител с въпроси.

съветва

Комуникационни принципи на образованието на учениците:

Оценявайте положителното поведение

Всички искаме да бъдем важен член на семейството. Разпознаване не винаги трябва да е с думи. Понякога дори лекият жест разпознава усилие по начин, по който жестът на незаинтересованост може да го изхвърли. Затова нека се уверим, че ценим детето, когато се държи така, както очакваме от него. Похвалата за положително поведение не е глезотия, ние ясно даваме на детето, че се грижим за него и ценим усилията му.

Да не крещиш е твърде много

Когато крещим, често прибягваме до преувеличаване на собствените си емоции, които, когато умрем, ни се струват нереални и остава само разочарование. С викове поемаме емоционалната тежест на детето върху себе си. Родителите също трябва да преминат през тежестта на адаптацията в ежедневните си взаимоотношения. Дори вкъщи не ни интересува детето, а по-скоро ние се фокусираме върху подпомагането на справянето на ситуацията с децата. Не е необходимо родителят да вика, достатъчно е да обясни на детето възможностите на последиците от поведението и да осигури спазването им.

Избягваме да използваме думи за оценка

Доброто и лошото са оценителни думи и те ни поставят в абсолютна позиция. Колко ефективно изглежда да се коментира поведението на човек. Избягваме иронията, особено при по-малките деца. Нека не сравняваме децата помежду си, нито съученици, връстници, братя и сестри или помежду им на тяхната възраст.

Нека посочим конкретно поведение

Вниманието към специфичното поведение и възможните алтернативи на логическите последици има силна образователна сила. Дори похвалата, която е твърде обща, не служи за насочване на поведението. Ако ефективно управляваме ежедневието, достатъчно е да намалим похвалата до подходящ жест на разпознаване и да изпълним мотивационния ефект. Понякога под въздействието на емоции родителите прибягват до непостижими заплахиНека осъзнаем, че това изобщо не помага на нашия авторитет. Ето защо се опитваме да не използваме твърдения от този характер. Ако е така, по-добре да ги приемем с хумор, като по този начин отпуснем атмосферата и преминем към реалните възможности.

Алтернативи

Един от най-силните принципи е предоставяне на различни опции с необходимата критика или насоки относно поведението на детето. Ние, възрастните, също сме доволни от предоставянето на възможности за изпълнение на задължения, регулиране на режима или определяне на приоритети. Когато питаме детето кога иска да започне да учи, което започва веднага щом иска да разбере проекта, ние, освен че го насърчаваме да поеме отговорности, го укрепваме и в смисъл на собствената си компетентност. Ако е регламентирано, това води до отговорност.

Емоции

Все повече внимание се обръща на индивидуалността на децата и изоставянето на строгото образование. Обществото е чувствително към всяка дума и родителите често се спъват между настояването за решение и насочването му. От стремежа към умерена реакция емоциите се потискат. Често чувам от родителите си как крещят на деца в пристъп на гняв. И какъв ефект има? Само други негативни емоции и напрежение в семейството. Най-лесният начин е назовете чувствата си. Назовавайки собствените си чувства, ние ставаме господар на ситуацията и в същото време сме също толкова човешки за детето. Въпреки емоциите си, ние настояваме за желаното поведение у детето. По този начин развиваме неговата емоционална интелигентност, защото детето се научава да познава собствените си емоции, както и емоциите на другите и да работи с тях възможно най-ефективно. В същото време учим децата, че емоциите не се потискат, а се трансформират в социално приемлива форма на изразяване.