учене

В момента тестовете за интелигентност се използват почти изключително у дома, за да се определят условията за обучение на децата. Подходящо допълнение към тях и в някои случаи подходяща алтернатива са процедурите в чужбина, известни като „динамични тестове и динамични оценки“. Разликата между тестовете за интелигентност и динамичните процедури може да се изрази по следния начин: докато при тестовете за интелигентност индикаторът за ниво на изпълнение е броят на решените задачи в теста без помощта на тестера, при динамичното тестване тестваният субект има право да научи за решаване на задачи Упражнението обикновено е размерът на помощта, от която детето се нуждае, за да научи решение. Не става въпрос да се разбере какво знае детето, а показател за неговия потенциал за изпълнение, неговите неоткрити (латентни) способности за учене е как може да решава задачи с помощта, респ. след учебния процес. DTLUS 6-8 използва предоставянето на помощ под формата на подсказки, които се степенуват, за да предоставят измерима информация за чувствителността на детето към тази помощ.

Тестови материали и процедура за изпитване
Тестът използва задачи за продуктивно мислене. Това са задачи, които съдържат конкретно правило и тестваният субект е длъжен да разкрие правилото. Същността на тези проблемни задачи е класификацията на обектите. Съдържанието и формата на проблемните задачи се определят от целевата група, за която е предназначен DTLUS 6-8: това са деца на възраст 6-8 години, като се има предвид, че те могат да бъдат деца, които не са (нямат) подходящи условия за индивидуално развитие - особено деца от социално слаби среди. Затова бяха избрани задачи от фигурален характер с изображения на конкретни предмети, добре познати на всички деца. 24-те карти показват четири обекта (къща, дърво, кола, топка), в три цвята (червен, зелен, жълт) и в два размера (голям, малък). Задачата за класифициране на показаните обекти - да разкрие правилото е трудна за детето и то не може да го реши самостоятелно, поради което му се предоставя точно степенувана и стандартизирана помощ. Тази помощ всъщност е тестова задача и тяхното оценяване е обратно - колкото по-малко помощ се нуждае детето, толкова по-високо може да се очаква латентното ниво на умения за латентно обучение.

Психометрични свойства на DTLUS 6-8
Психометричните свойства на DTLUS 6–8 бяха проверени на извадка от 94 ученици (53 момичета и 41 момчета) от началното училище, които се посещават изключително от деца от ромската етническа група. Това бяха ученици на възраст 6 години 1 месец - 8 години 7 месеца (X = 7,1, s = 0,7). Изчислените индекси за трудност на елементите за трите DTLUS 6-8 подтеста потвърждават, че и трите предоставени задачи и помощ имат очакваните характеристики: нито едно дете не е решило задачите без помощ и процентът на хората, решили задачите, се увеличава с броя на предоставената помощ . Взаимовръзките на резултатите от отделните задачи бяха, както се очакваше, значителни и умерено високи, корелациите на общия резултат на DTLUS 6-8 с училищните оценки от трите предмета са в диапазона от .51 до .60. Тези корелации, показващи външната валидност на теста, са сравними с корелациите на IQ и училищните оценки при деца, които не идват от социално слаба среда.

Препоръчителна употреба
DTLUS 6-8 е особено подходящ за деца, които са изложени на риск от справедлива оценка на предпоставките за преподаване - това са предимно деца, съответно от социално слаба среда. за деца, които не са имали възможност да научат какво откриват традиционните тестове за интелигентност. Тестът е подходящ за определяне на учебните способности на децата преди постъпване в 1-ва година на основното училище, респ. деца от по-млада училищна възраст и могат да бъдат препоръчани за консултации и училищни психолози като допълващо или алтернативно средство за оценка на представянето, ако техните решения са свързани съответно с влизането на децата в училище. в случай на решения, свързани с преместването на деца в специални начални училища.
Поради естеството на теста - активна намеса на тестера при решаване на задачи от детето - обучението под ръководството на наставник е необходимо за овладяване на администрирането на теста.

Стандарти:
Стандарти за процентил и станин:
за възраст 5 години 6 месеца - 5 години 11 месеца
за възраст от 6 години - 6 години 5 месеца (стандарти за възраст от 6 години - 6 години 5 месеца могат да се използват за деца от социално слаби среди до 8 години)
Използване: индивидуално, деца на възраст 5 години 6 месеца - 8 години
Време за администриране: 30 - 60 минути
Време за оценка: 3 минути.
Бележки за потребителя:
Всички постоянни компоненти на теста, които се обработват по време на тестването (24 цветни изображения, шаблон, рамка, инструкции с инструкции за тестера) са капсулирани във фолио, така че качеството им да не се влошава при употреба.
Компоненти: Ръчно, Цветни картинки, Шаблон, Рамки, Ръководство за употреба на тестера, Лист за запис, Стойка
Работен комплект: 1x ръчно, 24x снимки, 1x шаблон, 1x рамки, 1x инструкции с инструкции за проверяващия, 100x лист за запис, 1x стойка