Алфред Адлер е един от най-важните психиатри, днес често е цитиран и много терапевтични насоки се основават на неговата философия и идеи.

детето

Той привлече вниманието главно чрез възгледите си за възпитанието и чрез привличане на вниманието към чувството за малоценност, което води до неподчинение.

Алфред Адлер е австрийски психиатър и психолог. Живял е от 1870 до 1937 г., но идеите му се основават и до днес. Той е основател на индивидуалната психология и разсъждава върху чертите на характера в зависимост от реда на раждане.

Според него нашият характер се изгражда в детството, но не само от родителите, но и от широката общественост (учители, възпитатели, братя и сестри.). От неговите учения и индивидуална психология много родители и терапевти черпят вдъхновение за това как да отглеждат децата правилно. Присъедини се към тях.

Зад оловото се крие чувство за малоценност

В основата на теориите на Алфред Адлер е чувството за малоценност и малоценност. Децата се раждат естествено с това чувство, а детството служи за справяне с него и преодоляването му. Ако това не се случи, детето ще компенсира това чувство, може да се развие невроза и депресия. В зряла възраст детето изисква съвършенство от себе си и изгражда нереалистични и невъзможни цели, които не е в състояние да постигне - то жадува за съвършенство.

Най-добрият начин да се избегнат психични проблеми и затруднения (невротична личност, депресия, тревожност) е да се отнасяме към детето като към равнопоставено; трябва да се чувства и наистина да бъде ценена част от семейството. Ако детето не се чувства по този начин, то започва да се разбира и да е кофти.

Без глезотия или неглижиране

Адлер беше категорично против глезотията и неглижирането. Разглезеното дете не се научава да решава проблемите самостоятелно, да бъде самостоятелно, способно и да вярва в своите способности.

Когато родителят застане зад него, се намесва, решава проблеми, предпазва го от негативите на света и му дава всичко, само за да не е тъжен, детето се научава да го използва много бързо и става пристрастено. Той никога няма да се чувства достатъчно компетентен и подкрепен, за да има вярата да управлява живота си. Напротив, пренебрегваното дете не се научава да изразява своите чувства и мисли.

Родителите му не го подкрепяха достатъчно и не го караха да чувства, че неговите нужди са от значение. Пренебрегваното дете научава, че чувствата и желанията му не са важни и вместо здрава личност той развива личност, наречена хора, които харесват = човек със силна нужда да изпълни желанията на другите и да им благодари в усилието да бъде оценен.

Според Адлер и двата начина на възпитание са погрешни, защото подпомагат развитието на нездрава личност на детето.

Нашата основна нужда е да принадлежим някъде и да чувстваме принадлежност, напротив, източникът на комплекси и неврози е конфликтът между исканията за признаване в обществото и страха от провал. Споменатите стилове на възпитание допринасят за този конфликт, който мнозина напразно се опитват да преодолеят.

Образованието за захар и камшик е неефективно и остаряло

Адлер силно критикува образованието с наказание и награда. Детето научава, че има право на награда и започва да я изисква всеки път, дори и да не я заслужава. Той ще го изисква все по-често и ако започнете да му го отказвате, той ще заседне и няма да ви сътрудничи. Например под заплахата, че няма да почисти стаята, ако не му дадете награда, той постепенно ще започне да ви изнудва.

Наказанието не е по-добро. Наказанието поражда чувство за вина и страх, да не говорим за дългосрочните последици - децата са склонни да се „наказват“ като възрастни, ако пропуснат нещо (например, те се скарат, спрат да се грижат за здравето си, вътрешният им глас им казва, са безполезни).

В процеса на наказанието децата мислят по следния начин - мислят, че когато бъдат наказани, това им дава право и да наказват. Те ще ви се отплатят - или като откажат да ядат зеленчуци, не искат да си лягат, не си правят домашните, или като се ядосват на брат си и го наказват. Най-лошият сценарий е обръщане на наказанието срещу себе си, което може да доведе до поведение на самонавист като вреда, алкохол, наркотици или друго саморазрушително поведение.

Какво според Адлер означава, когато детето не се подчинява

Както споменахме, чувството за малоценност ни пречи да се развием в здрава и балансирана личност. Всяко дете се бори с тези чувства, за да постигне две основни потребности - чувство за принадлежност или връзка и значимост.

С други думи, детето трябва да се чувства законна част от семейството, която има значение, не е по-ниска и без значение. Ако детето не преодолее това, то започва да изпълнява и поведението му казва отрицателните елементи. Адлер посочва, че непокорното дете е дете, което е загубило сърце.

В този случай той се държи по следния начин:

- изисква внимание чрез измама, неподходящо поведение или заповеди

- ангажира ви в борби за власт - обменяте аргументи, включвате се в конфликти в опит да „спечелите“ и запазите толкова много - детето се опитва да направи същото, така че конфликтът няма край

- отмъщение - детето отмъщава на родителите, като не вечеря, хвърля храна на стената, не прави домашни, не работи, наранява себе си или брат си

- той чувства безпомощност, която се превръща в апатия, депресия и възможно саморазрушително поведение

- Адлер съветва да не оказваме натиск върху децата - те не трябва да променят поведението си, просто ги подкрепят и помагат да се чувстват оценени, изключителни и компетентни

Родителски цели според Адлер

Здравият човек осъзнава, че грешката е човешка и има смелостта да бъде несъвършен. Според Адлер този подход към децата е много важен - да ги накараш да сгрешат, но да посочи последствията от тяхното поведение.

Естествените и логични последици от поведението позволяват на детето да ги разбере и да коригира поведението им. Така че няма наказание или оправдание, че те са просто деца - научете децата да бъдат достатъчно смели, да не се страхуват от несъвършенствата си и да възприемат грешките като етапи от развитието и ученето. Смелостта, според Адлер, е изключително важна; когато осъзнаем колко сме несъвършени, смелостта ни помага да се изправим пред несигурността и да изградим чувство за компетентност, така че да не се страхуваме от несъвършенствата.

Втората съществена цел на образованието е да създаде връзка с децата чрез уважение и равенство. Децата трябва да знаят, че са неразделна и важна част от семейството - включете ги в управлението на домакинството, така че те да имат своите отговорности, но и своите права. Те трябва да чувстват, че принадлежат към семейството, чуват се, имат своя глас и сериозност.

Децата трябва да се чувстват компетентни. Не правете нищо за детето, което вече може да направи самостоятелно, поддържайте го в независимост (нека се облича, почиства стаята и т.н.) и не му решавайте проблеми. Вместо това го научете да мисли за себе си, подкрепяйте го при намирането на решения на проблемите му, но бъдете неговата любезна подкрепа (оставянето на дете на мира не означава незаинтересованост). Покажете му последиците от действията му и въздействието на поведението и емоциите му не само върху другите, но и върху него самия.

Чувството за сигурност е основна нужда, която ни кара да се чувстваме стабилни. Без него изграждаме невротична и тревожна личност, която компенсира несигурността на нездравословния начин на живот. Адлер говори за сигурност като преодоляване на трудностите. Ако научите децата, че правенето на грешки е човешко, но че те са компетентни да преодоляват всякакви клопки, те ще придобият сигурността, че наистина могат да го направят.

Ние подкрепяме поведението, на което реагираме при децата

Децата развиват лоши навици, стига родителите им да ги укрепват. Чрез укрепване на умственото внимание на Адлер; детето копнее за вниманието на родителя и какво поведение го получава, такова поведение ще се повтаря отново и отново.

Адлер съветва да реагираме само на поведението, което искаме да продължим да виждаме при децата. Не реагирайте при конфликт или уволнение, изчезвайте и детето ще научи, че това няма да осигури вашата реакция. Не правете нищо за дете, което вече може да направи само - зависимо дете става повеляващо дете.

Съвременната тенденция да се обяснява всичко на децата, когато имат истерия, също е глупост - Адлер ни съветва да действаме, вместо да обясняваме. Моделирайте спокойно поведение, дайте на детето да разбере, че няма да привлече внимание, като крещи и поема и най-важното - какво поведение искате да видите в детето, моделирайте по-специално себе си.