Публикувано на 07-април-2016

чрез

Документи

Medilna възпитание игра за

/ учебни помагала за учители от второ ниво на основни ключове /

Mgr. Жана увалов

Mgr. Жана увалов

Медиално образование чрез игра за потребители/учебни помагала за учители от второ ниво на основни ключове /

Редактори: Mgr. Д-р Мирослава Лангеров.

Mgr. Мартина Двидов

Ing. Д-р Даниел Ладжин.

Изданието се финансира от програмата cola за

budcnos 2013/2014, управлявана от Nadcia Orange.

Автор: Mgr. Жана увалов Редактори: Mgr. Д-р Мирослава Лангеров.

Mgr. Мартина Двидов

Ing. Д-р Даниел Ладжин.

Първо издание. Koice 2014

abky Dubnick technology intitt in Dubnice nad Vhom ISBN 978-80-89400-97-3

За публикуването на тази публикация за учители, благодарим на Orange Foundation и тактиките на Техническия институт Дубница. Фондацията Orange подкрепи финансово създаването на изданието и Dubnick технологично допринесе за качеството на публикацията чрез професионална страница.

1 СРЕДНО РАЗПОЛОЖЕНИЕ. 5

1.1 Определение за медиално образование. 6

1.2 Цели и съдържание на медиалното образование. 7

1.3 Необходимостта от медиално образование. 8

1.3.1 Насилието и въздействието върху децата. 12

1.3.2 Медиално образование в света. 14.

1.3.3 Медиално образование в Словакия. 15

1.3.4 Предпоставки за развитието на медиално образование. 19.

ДЕЙНОСТИ ПО РАЗВОДСТВО НА МЕДИИ В КОЛСКЕ

ДЕЙНОСТИ ПО РАЗВОДСТВО НА МЕДИИ БЕЗ ПРЕДМЕТ

1 СРЕДНО РАЗПОЛОЖЕНИЕ

Справяне с живота на обществото. През последните десет години те удариха индивидуалния, груповия и социалния живот почти по целия свят. Наречете се социален инструмент на ловеца. Първо, чрез медта и тяхното действие в живота ни се променя и трагичното умение на ловеца. често медиалното разпространение преобладава над собствената и опитна умения. При това преобладаване фактът, че медиалната реалност всъщност се възприема като реалност, също е вертикален. Това се отразява в изворите и отношението към реалността. o не е уловено в mdich, сякаш ще престане да бъде истинско, истинско.

Верността на медиалната реалност е още по-голяма, тъй като влюбените имат по-малко място да работят в живота. Децата влизат в контакт с медиите чрез влиянието на кола и други образователни намерения в живота им. Това означава, че когато започнете техния образователен процес, вие знаете много информация чрез мед. Те стигат до колелото с богато медийно умение, което представлява много разнообразно и хаотично познание за създадената информация. Децата вярват на тази информация от сърце, защото не са имали възможност да я изправят пред реалността извън медта. Или са я изправили пред еднакво дезориентирани предшественици на терена.

Медиите са един от основните източници на информация и забавление за обществото. В допълнение към положителните функции (разширяване на знанията, образованието, способността да се отпускате и т.н.) има и отрицателни функции. Психологическата и морална вина на децата и юношите ще се отрази негативно на медиалното му съдържание срещу човечеството, морала и вярата, насилственото съдържание, съдържанието, поддържащо неввисите, нетърпимостта, расизма, консуматорството, материализма, егоизма, сексуалната непривързаност и др. Въпреки тези негативи

Медиалната грамотност като цяло означава способността на индивида да получава, анализира, оценява и съобщава медийни изявления от журналистически, артистичен, образователен и лишен характер в нередовен контекст. (Hradisk, 1999, стр. 304)

В случая с медийната грамотност това е главно способността за цялостна обработка на медийното съдържание и последващия им анализ.

и подбор. Торбата с грамотност на Medil, ловецът би могъл по-рационално да разграничи реалността на Medil от реалността в реалния свят.

1.2 Цели и съдържание на медиалното образование

Образованието в Medilna, както беше споменато по-горе, се стреми да задълбочи грамотността на Medil. Задълбочаването става главно през сутерените на входовете, които определят и целите на медилата

Тези входове включват предимно:

медта не предава външната реалност, но представя внимателно изработени конструкции. Медиалното образование се стреми да демонтира тези конструкции, като обяснява как възникват;

мед с източник на информация и опит, които определят при създаването на индивидуален образ на света;

медийно повлияният образ на реалността влияе и върху естеството на отделните фактори в отношението на индивида към света около него;

Вината на медийното производство е, с цел печалба, търговска. Оттук и необходимостта от изясняване на притежаването на мед и контрол върху медиалното възпитание;

медийно съдържание с определен вид реклама, популяризирана по стойност и начин на живот;

медта играе важна роля в политическата сфера и за оформянето на обществените промени;

всеки носител има свой собствен език, който конкретно идентифицира реалността.

Познаването на тези входове в съвременния свят е необходимост за всички от САЩ. Чрез тях мемът ще достигне грамотност и ще избере съдържанието на медиле. От входа на медиалното образование следвайте целите на медиалното образование,

по-добро разбиране на правилата за функциониране на средиземноморския свят и възраст, подходяща ориентация в ом,

способност за оценка на медиалния характер на съобщенията, откриване в тях на ценно, оформящо положително личния и професионалния им растеж,

способност да осъзнават негативното влияние на медиите върху личността си и да се опитват да ги елиминират с отговорен подход,

води до създаване на медийни продукти (текущ педагогически статус).

1.3 Необходимостта от медиално образование

Психолози, психиатри, както и много инчови експерти посочват

за мон негативното въздействие на гледането на някои медийни програми върху психиката на ловеца и особено върху психиката на dieaa. Mdi често объркват света в отрицателен смисъл, ако всъщност е така. Основният вход за създаването на медийно съдържание в търговските медии е. e: ud надуват трагедии, катастрофи и медийни сензации. Количеството негативна информация за света, което улавяме ежедневно, е неизчерпаемо и по някакъв начин също влияе

нашето психично наполовина. Според световни изследвания относително висок процент мисли, че живеем в прекалено силен свят, където всеки ден сме защитени от опасност. Независимо от това, вината на тези хора никога не е срещала подобна опасност, дори пряк поток, в реалния свят. Те създадоха това мнение чрез мед. Дори и да не е потвърдено на практика и в реалния живот, считайте, че е истина и те са останали с него. дори в страх, че ще ги сполети опасност. И това е само малък пример за това как да коригираме реалността и реалния поглед към реалния свят. Следователно възможността за избор на медийно съдържание е необходимост.

От гледна точка на децата въпросът за медиалното възпитание е по-достоен. Дия не знае достатъчно за подбора на информация, която не е необходима за неговия свят. Спорно е, че дори родителите избират медийното съдържание, което децата им получават. Можем да твърдим, че вината на децата е гледането на търговска телевизия с родителите си в най-гледаното време (което включва за първи път огромно количество реклама, филми и сериали, неподходящи за деца под 12-15 години). Средновековните герои се считат за истински и много често за възхищение. В такъв случай станете техните герои. Ако героят е положителен герой за дете, неговите действия ще ми повлияят в положителна посока. аст