Постъпването в първи клас винаги е голяма промяна за детето и поставя не само повишени физически, но и психически и емоционални изисквания към него. Какво може да се счита за най-голямото предизвикателство?

Малкият първокурсник се затруднява, тъй като прави първата голяма стъпка в свят, където го очакват изпълнения и изисквания. Когато започнете училище, директно ще изпитате, че това вече не е просто усилие, а те ще искат изпълнение от вас. Това означава завършване и резултат. Ние хвалим предучилищното дете за усилията му, но в училището той вече си е свършил работата. И това е точно така. Така че най-трудното за първокурсника е, че той има лавина от независимост, отговорност и изпълнение. И че когато има нужда от помощ и погледне зад гърба си, майка й вече не е там, за да го успокои. Това е промяна като гръм.

Правилно ли е да се настоява за подобно представяне? Често се казва, че трудолюбивото дете, което не постига отлични резултати, може да бъде разочаровано.

Радвам се, че питате. Прав си, училището не е „трошачка на камъни“. Добрият учител може чувствително да намери мястото, когато работи и нещата приключват, но отново не настоява за изпълнение на всяка цена. Нуждаем се от баланс. Добрият учител също така ще научи децата да работят с грешки, за да разберат, че това е естествена част от добрата честна работа.

И ми идва на ум още нещо - ние, учителите и родителите, понякога сме почти обсебени от марки и сертификати. Вярваме, че ако едно дете има добри оценки, ще се справи добре един ден. Но няма връзка между добрите оценки в училище и успеха в живота. Просто не е така. Така че приемам оценките като инструмент, нищо повече. По-скоро се чудя за какво дете става дума. Какво е интересно? Почти всеки има „дачо“ в себе си. Костният мозък, който ще ви насочи към живот. Интересува ме костният мозък.

herman

Може ли родителят по някакъв начин да улесни прехода на това дете от предучилищна възраст към училище?

Когато детето претърпи голяма промяна, то автоматично и несъзнателно търси бащата. Трябва да „изсмуче“ от него силата и почерка си. Мъжки формули. Тъй като бащата укрепва и укрепва детето, той му помага да се справи с изискванията. Тя го учи да се изправи срещу живота. И няма нужда да се търси наука в нея, достатъчно е, ако детето усети, че във въздуха има такъв здравословен момчешки подход: да решава нещата, да се бори с тях, да издържа, да ги довърши.

Най-добре е бащата и първокурсникът да правят нещо заедно. Понякога обаче е достатъчно едно дете да види, че бащата прави или овладява нещо. Или когато вечер говорят на вечеря за това, което е било в училище и баща му го хвали за нещо конкретно относно това, което е направил. Така че този инструмент за подкрепа на малкия ученик всъщност е бащата и неговата любяща грубост. И ако майка ми е успяла да сгуши първокурсник точно преди лягане, тогава имаме „идеалната“ марка.

За повечето първокурсници учителят се превръща в нов модел за подражание. Някои родители виждат това като състезание. Какво бихте ги посъветвали да направят?

Да го приемете като факт и да се примирите с него. Защото наистина е вярно за децата до четвърти клас, че учителят е „малък бог“ за тях. Като родител на този учител бих избрал само много внимателно, за да знам на кого да поверя детето си.

Някои деца са естествен магнит за своите връстници. Други намират приятели по-трудно, изпитвайки изоставяне и несбъднати желания. Можете да работите с него?

Мисля, че това е част от живота. Всеки понякога е тъжен, всеки понякога се чувства самотен. И никъде не е написано, че този, който е магнит за другите, го има по-добре от този, който има един приятел или по-скоро е самотник. Бих се опитал да накарам детето си да разбере, че всичко има своите плюсове и минуси. И той го накара да разбере максимално себе си. За да картографирате вашите плюсове и минуси.

Знам, че говорим за малки деца, картографирането на техните плюсове и минуси също е проблем за възрастен, но все още трябва да насочваме децата към правилните релси от най-ранна възраст. Но най-важното е да пуснеш корени в семейството си. Защото, ако ги имат, тогава мога да направя всичко във външния свят. Те ще се справят горе-долу сами.

УЧИТЕЛЯТ ТРЯБВА ДА Е ПРОСТО ДОБЪР МЪЖ

Не само първокурсниците, но и петокласниците претърпяват големи промени през септември - преходът към втория етап на началното училище води със себе си нови класни ръководители, редица нови предмети, а също и учители. Учителите ще започнат да се делят на „любими“ и „нелюбими“. Какви качества притежава добрият учител?

На първо място, ние търсим безопасност. Така че добрият учител трябва да знае как да определя правила и да бъде справедлив. Това е първият ключ, основа, за която много учители, за съжаление, нямат представа. И тогава важи прост принцип: всичко, което знаете, ви е научил някой, който харесва това, което прави. Това е вторият ключ. И кой те е обичал - третият ключ са отношенията. Всички търсим връзка в живота. Добрият учител може да ви го предложи. Учим се чрез взаимоотношения. Накратко и добре, когато едно дете повярва, че ми пука за него, то ще се научи много по-добре. И няма значение дали е биология или математика.

Така че тайната на добрия учител е, че той може да създаде атмосфера за добри отношения - чрез правила?

Да, казвате точно това. Но има едно условие: трябва да си добър човек. Това е най-важното нещо. Децата не се интересуват как сте като учител. Изобщо не им пука, не им пука. Просто трябва да си добър човек и да обичаш това, което правиш. След това започва да работи и вие деца буквално заливате информацията. Но те трябва да са полезни! Тогава те буквално ще ги погълнат, ще ги изсмукат през всички пори. Целият този начин, заедно, ще създаде очарованието на добрия учител.

А какво ще кажете за непопулярни учители? Какво ги прави непопулярни? Тези качества винаги са изрично отрицателни?

Често откривам, че децата не обичат взискателния и строг учител, който изисква от тях да работят усилено. Вкъщи ги учеха, че животът е предимно забавен. И така те искат да опростят живота си възможно най-много, да се насладят. Нямате задължения. И усещат, че всичко ще мине от само себе си. Но това не работи от само себе си. Дори не може да отиде, а любимците след това са изненадани и изненадани. Защото биха искали и диплома за осмо място. Но не се дават дипломи за осмо място. Нещата трябва да се правят честно. Не търсете там никакви преки пътища. Няма. Точка.

Помните ли любимия си учител? Какво те взе?

Срещнах три отлични учители в училище - г-жа Ondrová, г-жа Mrázíková и г-жа Wimmerová. Три чудеса. Те имаха едно общо нещо: в час се чувствах добре. Те просто дойдоха и беше различно. Такова естествено благополучие. Всичко това имаше смисъл за тях и имах такова успокояващо чувство, че дори нещо да се обърка, можеше да бъде решено. И в същото време тези часове бяха изцяло обработени! Това ме очарова и си ги спомням с много умиление. Те винаги са били моите острови, благодарение на които преживях потока от глупости и глупости, които ни подготвяха в училище. За да отговоря на въпроса ви, моят учител може да създаде благосъстояние, което работи добре. Той е човек.

ДЪЖДОВЕТЕ НА РОДИТЕЛИТЕ В УЧИЛИЩЕ НИКОГА НЕ ВРЕМЯХА ДОБРО

Днес повече от всякога родителите влизат в училищния живот със своите коментари и критики. Кога е оправдана жалбата на родител?

Рядко. Днес преживяваме период на хиперпротективни родители, които помитат пътя на своя домашен любимец и тревожно пазят, за да не го погледне случайно някой. Свидетел съм на 16-годишно момче да доведе майка си на тренировка, за да каже на треньора, че не иска да играе със съотборник в защита, защото не го харесва. Тя говореше с треньора, а той стоеше до него като „черва“. Разбираш това?

Целта на образованието е независимост. Затова бих препоръчал на родителите да водят децата си сами да решават проблемите си. Бих избрал внимателно добро училище и след това да се доверя повече на учителите. Бих защитил по-малко. Въздушните нападения над родители и учители никога не са направили нищо добро. Днес е такъв полет.

Може да звуча строго в този разговор, но това е само реакция на онова, което, за съжаление, се случва в училищата днес. На децата им е удобно, не искат да работят, отегчени са, просто искат да се забавляват. Трябва да се принудя в тази енергична и строга позиция, защото като дете съм страдал като животно в училище. Бях такъв „bobok“: чувствителен, плах, не разбирах много неща, бях толкова малък марсианец и учителите ни смачкаха толкова много, че в края на началното училище си помислих, че съм глупав и не знам нищо. Все още летях в някаква беда. Така буквално избягах от началното училище.

То се обърна чак през последните две години в колежа, когато открих своя „костен мозък“, подаръци - това, което знам, какво харесвам, какво ме прави щастлив. Затова започнах да преподавам - да защитавам малките и слабите. За да не ги счупи. Но това, което се случва днес, е почти апокалипсис. Разглезени родители и техните разглезени деца, които нямат нищо достатъчно и не знаят какво друго биха искали. Почитайте изключенията.

Какъв съвет бихте дали на хора, които имат лоши или дори травматични спомени от училищното време? Възможно е да се „излекуват“ тези собствени рани чрез положителния опит на детето?

Направих семинар за пенсионери в Kroměříž, където 72-годишна жена ми каза три пъти пред цялата група, че не описва през втората година по това време. Но всъщност не. И че беше несправедливо. И че учителят я е наказал пред целия клас за това. Тя говореше много спешно, слушате я и осъзнавате простата истина: Това, което сме преживели, тогава носим със себе си цял живот. Тогава беше много силно.

Въпреки това ще бъда малко твърд в това отношение. Няма значение какво някой ти е направил. Важното е какво правите с него тогава. В какво впоследствие ще се трансформирате. Как се справяш и лекуваш. В крайна сметка светът не е идеално място. И така е ясно, че всеки от нас е направил нещо. И колкото по-малки сме, толкова по-голямо въздействие оказва всичко върху нас. И все още трябва да знам как да се изправя срещу живота. И училището също е малка лаборатория в това отношение.

Забележка: Марек Херман е и автор на книгата „Намери своя марсианец“, която придоби огромна популярност сред чешките родители и учители и в момента може да бъде намерена в третото издание. Написана е професионално и в същото време много разбираемо и с голяма любов и интензивност се занимава с междуличностни отношения и света на малките деца.