реформата

Много години се пише и говори за реформа в образованието, но конкретни стъпки, водещи до промяна в нашите училища, все още не идват. Вместо да ги чакате, е възможно да погледнете по друг начин. Не разчитайте на пристигането на системна промяна отгоре, а започнете с нея отдолу на нивото на индивида. В края на краищата зад катедрата в класната стая няма министър. Учителят е този, който в крайна сметка има най-голямо влияние върху това, което предава на своите ученици и как ги подготвя за по-нататъшно обучение и живот.

Хиляди малки реформи

Обществото се променя много бързо. Свикнахме с факта, че винаги сме придружени от нови технологии на работното място и у дома, а също така се случват промени в начина ни на работа. Необходимостта от непрекъснато обучение, способността за работа в екип, аналитичното и критично мислене са по-важни от всякога.

Подготвя ли образованието ни децата за всичко това? Не систематично.

Но учителят може да ги подготви за това, ако имат късмета да имат такъв, който не е останал в комфорта от десетилетия на фиксирана учебна програма и иска да поеме отговорността в свои ръце. Силата, която притежава всеки един учител, може да бъде двигателят на неговата лична малка образователна реформа на ниво клас. И колкото повече има такива мотивирани учители, толкова по-бързо ще се доближим до реалната промяна в начина, по който нашите деца са подготвени за живота. Но откъде да започна?

Разбийте границите и знайте целта си

Най-важното е мотивацията на учителя да прави нещата по различен начин и желанието да работи върху себе си. Ако реши да предприеме такова пътуване, той трябва да е готов да отдели времето и усилията си, да запретне ръкави и постепенно да разчупи собствената си зона на комфорт. Когато обаче премине през този процес, освен благодарни ученици и техните родители, той ще бъде възнаграден и със собственото си чувство за смислена работа и новооткритата радост от нея. По пътя към тази цел той може да бъде придружен от Индивидуалната програма за развитие на учителя.

Програмата, която вече е завършена от стотици учители от цяла Словакия, известна още под съкращението IRPU, продължава осем месеца. По време на тях опитен ментор помага на учителя да расте в личен и професионален план. Няма нужда да ходите никъде или да се връщате в училище като ученик, всичко се случва в класната стая по време на часовете и особено по време на интервютата след него. С помощта на ментор учителят формулира целта, която иска да постигне и благодарение на безпристрастната обратна връзка, редица въпроси, търсене на отговори и вдъхновяващ разговор с ментора, той се придвижва към него стъпка по стъпка.

Получаването на обратна връзка за хода на уроците е голяма полза за учителя. Голяма част от развитието се извършва в областта на подобряването на меките умения, така наречените меки умения. Общността на учителите, които вече са завършили Индивидуалната програма за развитие на учителите, също е от огромна помощ. Те споделят опит, подкрепят се и се вдъхновяват взаимно, или на лични срещи, които организират, или на обща онлайн платформа.

Учителят - новатор, така че не е сам в усилията си и ако не намери разбиране в собствените си колеги, има много други, които са готови да му помогнат.

Оцелелите са равни на sи научих

Словашки учител Даша Черхакова от Основното училище в Семеров е завършил Индивидуалната програма за развитие на учителя и я оценява положително.

Разбирам, че не сме еднакво подготвени за промяна, училищната система е може би най-неподготвената. Резултатите от използването на много съвременни методи и иновативна дидактика са трудни за измерване и нашето образование все още е фокусирано върху заключенията на мониторите и тестването. Но разбрах, че нещата, преживяни от учениците, са по-постоянни от буферирания урок или безсмислено упражнение по граматика сто пъти. И това е, което търсим! Възпитавайте цял живот. Преминах спонтанно към преподаване с опит и се наклоних към съвременните методи на преподаване, защото така преподаването ми има смисъл.


Уроците по словашки на Даша изведнъж са по-щастливи, по-креативни, учениците често работят в групи, като се учат да дават обратна връзка. Днес тя е в състояние да използва по-добре времето в час, да различава същественото от несъщественото, тя се опитва да извлече повече житейски умения от учебната програма и на учениците й се дава повече пространство да изразят себе си. Даша не спря дори след като завърши програмата със собственото си развитие и благодарение на подкрепата на общността на съвременните учители се опитва да продължи да подобрява работата си.

Благодаря ти за ученето, учителко

Химик Хелка Дробулова от Гимназия на Св. Андрея в Ружомберок бавно губеше радостта си от ученето, когато се натъкна на Програмата за индивидуално развитие на учителя. Тя се записа, прие го и заедно с наставника си се опитаха да измислят какво да променят, за да се насладят повече на уроците и да имат по-приятна атмосфера.

През осемте месеца съвместна работа Хелка представи повече групова работа в клас и излезе с различни забавни форми на преподаване. Той прехвърли много повече активност към учениците и им даде много място за обратна връзка. А какво ще кажете за учениците? Реакциите им говорят сами за себе си.

Учителката ни пита много повече за нашето мнение, тя ни позволява да мислим по-независимо и уроците също са малко по-интересни. .

Студентът пише в анонимен въпросник.

Професоре, много се радвам, че променихте подхода си и се опитвате да направите всеки урок по-приятен с нови методи на обучение. Много ме уважавате! Вероятно първият в училище насърчава творчеството у учениците, вие сте отворени за нови неща и не осъждате ученици, които нямат по-дълбок интерес към химията. Благодаря.

От пейките има и други похвали. Решителността да работим върху себе си и постоянно да се усъвършенстваме е вдъхновение за самите ученици.

Желанието на учителя да бъде възможно най-добро насърчава и нашите ученици да учат и да се занимават с химия. Наистина оценявам и се възхищавам, че не се отказвате и се опитвате да ни впечатлите отново и отново. Благодаря ти!

По този начин учителят Хелке успя да превърне взискателната химия в предмет, който учениците очакват с нетърпение.

Силата на необикновен учител

Михал Бохуш преподава история и словашки език в гимназията на ул. Л. Сара в Братислава. Защо се записа в програмата?

Вярвам, че има много сила в силата на обикновения учител. Да, съдържанието на учебната програма не може да се промени, но определено може да промени подхода към учениците, отношенията, методите, дейностите, човек винаги е малко стресиран, когато някой дойде в клас. И аз имах, но само докато с наставника ми започнахме да обсъждаме какво се случва и как след час. Необходими бяха само няколко наблюдения, предложения, въпроси и бях повече от сигурен, че този човек не ме иска зле, не иска да ме остави, безсмислено ще критикува всичко, което ще го нарани. Не, един човек седеше срещу мен, нетърпелив да ми помогне да разбера защо някои неща работят в моя клас, а други не. И именно това разбиране и размисъл за случващото се в моя клас ми помогна постепенно да се променя и подобрявам неща, които досега не са работили за мен по някакъв начин.

Михал постепенно успя да прехвърли много повече отговорност и активност в уроците на учениците, които също следваха правилата по-стриктно и успяха да назоват ценности и умения чрез съвместно размишление. Когато урокът не върви в правилната посока, той ще го спре и заедно с учениците ще се опитат да разсъждават върху случващото се и как да го поправят. Учениците приветстваха тези промени, както и техните родители.

Когато часовникът е брилянтен

Млад учител по английски език в гимназия „Юра Хронец“ в Братислава, Zuzka Molnárová, чувстваше, че може да даде повече на учениците си и че може да ги подтикне към по-добри резултати, просто не знаеше откъде точно да започне. И така тя се записа в Индивидуалната програма за развитие на учителя. Заедно с наставник Лука те бързо намериха начин на работа, който им харесва.

Резултатът от съвместните им усилия е, наред с други неща, концепцията за "брилянтни уроци", която Зузка опита в дипломния клас. Целта беше да се предложат на завършилите уроци, съобразени с техните нужди, да им се даде свободата да се усъвършенстват в това, което не се чувстват напълно силни и да се подготвят за дипломиране без стрес. На учениците беше поставена цел и всеки понеделник да се фокусират върху това, което ще им помогне най-много. Учителката Зузка ги наблюдаваше, помагаше им и ги насочваше. В края на всеки урок тя ги питаше какво са научили и какво са подобрили.

Въпреки че от самото начало не вървеше точно според идеите на Зузка, след няколко седмици учениците свикнаха с този начин на работа и започнаха да използват смислено блестящите уроци в понеделник. „За мен е удоволствие да ги гледам“, каза Зузка и след написването на дипломи въведе такива часове за самоподготовка дори няколко пъти седмично.

Радвам се, че го направих и че възпитаниците ми също. Също така съм доволен, че са подготвили и използвали моето присъствие и помощ. И най-важното, макар че беше малко принудително, но наистина беше направено по поръчка, всеки се фокусира върху това, което иска и има нужда. Вече имам идея как да го подобря за завършилите следващата година, те имат какво да очакват с нетърпение.

Вдъхновявахте ли се от историите на учителите? Имате ли вече представа какво се опитвате да правите по-различно и по-интересно в клас? Големите промени могат да започнат с малки стъпки. Те могат да бъдат придружени от общност от ентусиазирани учители, завършили Индивидуалната програма за развитие на учителите. Повече информация за програмата можете да намерите на https://www.leaf.sk/irpu/. И най-важното е, че регистрацията за следващата година вече е отворена!

Ежедневна доза вдъхновение не само за учителите се сервира на страницата Аз преподавам като Facebook.