adhd

Малко след раждането бебето носи родителите си със своята жизненост, неадекватен сън (изглежда, сякаш изобщо не се нуждае от сън) или често плаче, буквално да се срути от изтощение. Скоро след пристигането си от родилното отделение те имат чувството, че вечно недоволно бебе се е присъединило към семейството. Това обаче не е болестно състояние, трохичката просто е настроила мозъчната активност малко „по различен начин“.

Какво крият четирите букви?

По срок ADHD (хиперактивно разстройство с дефицит на вниманието) се отнася до клиничен синдром, който се характеризира с нарушена концентрация - детето често не успява да завърши работата (задачата), която е започнал, отслабено внимание - родителят или учителят често се чувства така, сякаш детето не слуша това, което казват, променя настроенията, екстремно безпокойство - детето има проблеми с интереса към играта, концентрира се върху работата в училище, но също и върху домашните, става разсеяно или хиперактивно.

Винаги има надежда за ЕЕГ биофидбек - ШАНС не само за аутисти и деца с ADHD

Това е наистина ADHD?

MUDr. Ян Шуба, ръководител на катедрата по детска психиатрия LFUK и DFNsP: „Само експерт може да постави диагноза ADHD. Това е нарушение на невроразвитието, което е голяма тежест за всяко семейство с такова дете. Раждането на дете с ADHD е огромна тежест за родителите. "

Някои родители може дори да не осъзнаят в началото, че имат дете със специфично разстройство с дефицит на вниманието свързани с хиперактивност. Те осъзнават, че грижата за дете не е просто разходка в розовата градина и трябва да изтърпят нещо. Едва когато потомството им влезе в предучилищното училище, те откриват, че се държат малко по-различно от връстниците си.

Други родители сравнително скоро забелязват отделните симптоми на ADHD в поведението на детето си. Обикновено интуицията им нашепва, че нещо не е наред с него, той не се държи като другите деца, но не решава проблема.

Симптомите на ADHD варират в зависимост от възрастта и не всички от тях се отнасят за всяко дете, така че степента им може да варира в отделни случаи.

Всяко дете е уникално същество с различна комбинация от поведение, силни и слаби страни, интереси и умения.

„В случай на някакви съмнения родителят може да се обърне към педагогически-психологическия консултативен център според местоживеенето и да накара детето да бъде прегледано там. Разстройството обаче може да бъде диагностицирано само след 6-годишна възраст, напр. също по искане на детски невролог, " твърди първичната Šuba. Само квалифициран психолог или психиатър може да оцени окончателната диагноза. Препоръчително е да потърсите тези, които се занимават повече с деца с ADHD, а също така да чуете мнението на поне двама експерти.

Как се проявява предучилищна възраст с ADHD?

  • постоянно движение, двигателно безпокойство, хиперактивност;
  • любопитство - охотно и с удоволствие изследва всичко ново, обича много да говори;
  • безстрашие и следователно детето е изложено на повишен риск от нараняване, на родителите може да изглежда невъзприемчиво от инцидента;
  • нежелание за сътрудничество с възрастни и често прекъсване на връстниците;
  • проникване и фаворизиране на разрушителна игра или унищожаване на играчки;
  • изблици на гняв, той няма чужда агресия или атаки срещу други деца;
  • затруднение, кавга, шум.

MUDr. Шуба: „Децата с ADHD често не обичат училище и буквално ги "боли" да седнат да учат. Няма връзка между интелекта и появата на ADHD! ADHD нарушенията са под средното ниво, голям брой средни и над средното ниво.

Дори децата, макар и над средно интелигентни, изпитват затруднения с принуждаването си към нормална училищна работа, тъй като целенасочената концентрация е много трудна за тях. След известно време те се уморяват, бягат от работа, не изпълняват задачата и се нуждаят от постоянен надзор. Родителите са отчаяни за тази ситуация. Непосредственото обкръжение, семейството - баби и дядовци, учители често се описват като неспособни да отглеждат своето дете или деца. Освен това има социално неравностойно положение в смисъл, че детето не е достатъчно добре обгрижвано. Ето защо е необходимо да се постави голям акцент върху образованието не само на учителите, но и на психолозите и на широката общественост. "

8 знака на дете с ADHD

Когато не съм добър, поне съм лош!

Детето не е щастливо в училище и може да придобие чувство на неспособност. Pповторни неуспехи - чрез постоянна негативна оценка той получава усещане за недостатъчна оценка в училище, дори в групата си от връстници.

Не е изключение, ако той започне да мисли за себе си като за глупав или некомпетентен и може да предаде тези чувства в зряла възраст. Ето защо той започва да привлича вниманието върху себе си - да разболява други деца, да безпокои и да следва парола - ако не съм добър, поне съм лош! На юношеска възраст, поради своята импулсивност, той може да бъде разрушителен и да си навлече проблеми със закона. В по-късна възраст той по-често става участник в пътнотранспортни произшествия, по-слабо се контролира и има по-висок процент на произшествия в сравнение с други деца, които са по-спокойни.

Прояви на ученик с ADHD (от 8 до 13 години)

  • разсеяни, често притесняващи другите, скачащи на реч - носещи бележки от училище за смущения по време на час;
  • той не е в състояние да организира добре домашните си, не си прави домашното или не е склонен да прави лошо в училище;
  • има ниско самочувствие и нарушени отношения с връстници;
  • в градивна игра той не чака завоя и изпреварва, бяга;
  • обикновено създава впечатление за незрялост;
  • често се държи агресивно;
  • той не избягва наранявания или инциденти.

Защитавайте се с търпение

Семейството със сигурност усеща разстройството, по-трудно е особено за майките, които учат с деца и знаят добре, колко допълнителни усилия трябва да положат, за да принудят детето да пише домашни. Децата са по-трудни за учене, тъй като нямат способността да се концентрират.

Бащите, макар понякога до 50% да носят генетична информация, са импулсивни в ученето с потомството си и реагират много като деца, често в нежелана битка. Обикновено трябва да се намеси майката, която поема нещата в свои ръце и в усилията си да защити детето започва сама да се учи с детето. По този начин ADHD пречи на атмосферата на семейството, така че по-честите брачни конфликти не са изключение.

Ако разстройството се проявява само при един брат или сестра в семейства с две или повече деца, другите деца обикновено възприемат братята и сестрите като разрушителни, така че отношенията между тях могат да бъдат нарушени.

Децата с ADHD нямат добра способност да изразяват своите чувства, емоционални настройки - какво чувстват, как се чувстват, те са по-често невротизирани и затова имат повече от други проблеми в социалното взаимодействие с връстници, братя и сестри, но също и с властите, като се започне от родители, учители или възпитатели. В някои случаи животът с такъв човек е наистина труден, защото носи безпокойство, липса на концентрация и нестабилност в семейството.

Те често пренасят разстройство в зряла възраст. Те внасят нестабилност в партньорство или брак или губят работата си, която е свързана финансово много по-често и така семейството на ADHD е по-вероятно да се разпадне.

Момчетата водят направо

Според статистическите данни момчетата имат по-чести проблеми при всички разстройства, не само при ADHD, по-често имат напр. аутизъм, момичетата имат повече проблеми с тревожността. И до днес съвременната наука не знае точния отговор на тази ситуация в ущърб на момчетата, момчетата просто са по-уязвими.

Прояви на ADHD при юноши (от 14 до 18 години)

  • юношата изпитва вътрешно безпокойство и намалено самочувствие;
  • прекъснати отношения с връстници, съучениците продължават;
  • не може да работи добре сам, затова постоянно отлага задачите;
  • рисковото поведение води със себе си чести наранявания;
  • не излиза с властите - чести спорове;
  • започва да експериментира с наркотици (алкохол, цигари.).

Изчерпателно решение = диагностицирайте навреме и лекувайте навреме

Детето съществува в различни среди - у дома, в училище, в група от връстници. При ADHD връзките се нарушават на всички нива. Винаги е необходимо да се изхожда от конкретна причина, която установяваме чрез цялостна диагноза.

Степента на тежест може да варира, тя може да бъде относително слаба, незначителна, в този случай е достатъчно да се въведат режимни мерки, да се премахнат травматичните преживявания или да се организира работна среда, в някои случаи личен асистент или друго пациентско лице ще бъде достатъчно, за да помогнете на детето да напише домашна работа. Има ситуации, когато е по-добре, ако детето предпочита да записва задания в училищния клуб, тъй като възпитателят не влага емоции в ситуацията като родителите (грозно сте го написали, трябва да пренапишете заданието!).

В средния стадий на разстройството вече е необходимо цялостно лечение и тези деца се нуждаят от специални или модифицирани подходи, които са „съобразени“ от специален педагог и се състоят от сътрудничеството на специален педагог - родител - педагог.

При деца с по-тежка степен или при деца с ADHD в комбинация с други разстройства (специфични обучителни затруднения като дислексия, дизортография, дискалкулия.) възможности за медикаментозно лечение, разбира се под наблюдението на експерти.

Няколко вида лекарства се използват във фармакотерапията. Това обаче са лекарства, които влияят не само на физическото, но и на психическото състояние на детето. Те заемат 70-80% от случаите, родителите забелязват подобрение в отношенията в семейството или между връстници, не е нужно да принуждават детето да изпълнява домашна работа толкова дълго и т.н. Страничните им ефекти са много силни и продължават дълго след спирането им. Фармакотерапията третира симптомите, но не и причината за синдрома. Поради това е необходимо да приемате лекарства често през целия живот, след прекратяване на лечението първоначалните проблемни модели на поведение или реакции се връщат незабавно.

Друго възможно решение е комбинация от фармакотерапия и т.нар поведенческа терапия. (Поведение). Когато се прилагат едновременно, те могат да предоставят на децата краткосрочна възможност да се научат на адаптивно поведение, просто казано, детето се „учи“ да замества неподходящото поведение с по-подходящо.

ЕЕГ терапията с биологична обратна връзка лекува основно причината - нарушени функции на централната нервна система и несъвършена мозъчна функция. То се осъществява чрез вълни, излъчвани от мозъка. Те се четат от три електрода, поставени на главата на подобен принцип, както когато лекарят слуша със сърдечен стетоскоп. Мозъчните вълни се предават на „пациента“ в играта, която той вижда пред себе си на монитора. Той играе играта без никакви инструменти, само с ума си.

Ако мозъкът му работи правилно, той ще получи награда под формата на звуков сигнал и броя точки. По време на тази терапия нервната система постепенно узрява и отстъпва на импулсивност, разсеяност, безпокойство или агресия.. Първоначално промените са краткотрайни, след завършване на необходимия брой сесии те стават постоянни. Тази терапия е разрешена да извършва само сертифициран специалист - психолог, лекар, специален педагог, който е преминал специално обучение, включително обучение по неврофизиология и практическо обучение.

ADHD: Когато детето унищожава семейството и учителите

ADHD директно на практика

През 2004 г. бяха издадени първите методически писма на Министерството на образованието на Словашката република, в които се посочва, че dдеца с ADHD, училището трябва да вземе предвид тяхното разстройство. Учителят обаче е в трудна ситуация, той може да има и три "хиперкинети" в класа. - обикновено момчета с импулсивност и разстройство на поведението (момичетата са по-скоро фокусирани и тихи, така че не са толкова обезпокоителни). С броя на 30 студенти (включително 2 до 3 хиперкинетика), това е психически и физически много взискателно.

Има обаче и преподаватели, които, въпреки че са инструктирани, не приемат деца с ADHD и има ситуации, при които едно дете, въпреки своята сръчност и интелигентност, не отговаря на необходимите критерии и дори не стига до гимназията. Когато децата с ADHD получават цялостна помощ, много ученици от гимназията или колежа могат да се адаптират към изискванията на гимназията и колежа чрез механизми за компенсация. Дори изучаването на медицина не е изключено.

Следователно е ясно, че този недостатък всъщност не е свързан с интелекта, много често децата с надарени или талантливи страдат от ADHD. Някои деца с разстройство са склонни да бъдат непохватни, а някои подръчни, в съотношение 1: 1. Всичко зависи от откритостта и сътрудничеството между семейството и училището. Ако не сте доволни от вашата, опитайте друга. Един, където имат опит с деца с ADHD или просто друг учител в училището, който ще бъде по-приспособим към вашите изисквания.

Ако поискате интеграция в училище

За да не страда детето излишно от разстройството си, т.е.интеграцията може да изглежда като положително решение. Ако родител поиска това в училище (въз основа на препоръката на специален психолог), училището е длъжно да приеме предложената интеграция и учителят да разработи специален план за вашето дете. При цялостната оценка на ученика се взема предвид ADHD и съответно се оценява детето. Полученият ефект ще се отрази в удовлетворението от оценките не само при родителите, но особено при по-уверено дете.